Accueil d'adultes avec autisme (et/ou déficience intellectuelle) : guide d'accompagnement / Dominique FIARD

Public ISBD Titre : Accueil d'adultes avec autisme (et/ou déficience intellectuelle) : guide d'accompagnement Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique FIARD, Auteur; CEAA - Centre Expertise Autisme Adultes, Auteur Mention d'édition : version 2.0 Editeur : Niort : CEAA - Centre Expertise Autisme Adultes Année de publication : 2013 Importance : 51 p. Langues : Français (fre) Catégories : SOINS SOMATIQUES TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) TROUBLE DU COMPORTEMENT ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE COMPORTEMENT PROBLEME AUTISME ACCUEIL ADULTE INTERVENTION INDIVIDUALISEE OUTIL D'EVALUATION PROJET EDUCATIF INDIVIDUALISE (PEI) Mots-clés : INVESTIGATION SOMATIQUE Index. décimale : ACC.11 Projet de vie Résumé : En juin 2010 était édité le "Guide à l'usage des structures d'accueil d'adultes avec autisme sévère". Issu d'une réflexion de l'équipe du CEAA, il posait l'animation de la dynamique du cadre environnemental de la personne avec autisme comme un préalable à la mise en Å“uvre d'actions spécifiques d'accompagnement. Ainsi était proposé un champ méthodologique constitué de la superposition d'outils standardisés, satisfaisant à générer une connaissance globale des personnes avec autisme tout en prenant en considération la place propre de chacun des "aidants". La version 2.0 réaffirme cette orientation et élargit le champ à l'accompagnement de la déficience intellectuelle. Elle se veut adaptable, d'une manière plus avantageuse, aux différentes singularités des lieux d'accueils et aux diversité des moyens. La notion d'interdisciplinarité est de nouveau accréditée et de nouveau mise en avant. Le nouveau Guide est également accessible dans le cadre d'une formation dont il est le support; il est complété par des "fiches patients/résidents" téléchargeables. [Résumé d'auteur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1603 Accueil d'adultes avec autisme (et/ou déficience intellectuelle) : guide d'accompagnement [texte imprimé] / Dominique FIARD, Auteur; CEAA - Centre Expertise Autisme Adultes, Auteur  . -  version 2.0 . - Niort : CEAA - Centre Expertise Autisme Adultes, 2013 . - 51 p.. Langues : Français (fre) Catégories : SOINS SOMATIQUES TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) TROUBLE DU COMPORTEMENT ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE COMPORTEMENT PROBLEME AUTISME ACCUEIL ADULTE INTERVENTION INDIVIDUALISEE OUTIL D'EVALUATION PROJET EDUCATIF INDIVIDUALISE (PEI) Mots-clés : INVESTIGATION SOMATIQUE Index. décimale : ACC.11 Projet de vie Résumé : En juin 2010 était édité le "Guide à l'usage des structures d'accueil d'adultes avec autisme sévère". Issu d'une réflexion de l'équipe du CEAA, il posait l'animation de la dynamique du cadre environnemental de la personne avec autisme comme un préalable à la mise en Å“uvre d'actions spécifiques d'accompagnement. Ainsi était proposé un champ méthodologique constitué de la superposition d'outils standardisés, satisfaisant à générer une connaissance globale des personnes avec autisme tout en prenant en considération la place propre de chacun des "aidants". La version 2.0 réaffirme cette orientation et élargit le champ à l'accompagnement de la déficience intellectuelle. Elle se veut adaptable, d'une manière plus avantageuse, aux différentes singularités des lieux d'accueils et aux diversité des moyens. La notion d'interdisciplinarité est de nouveau accréditée et de nouveau mise en avant. Le nouveau Guide est également accessible dans le cadre d'une formation dont il est le support; il est complété par des "fiches patients/résidents" téléchargeables. [Résumé d'auteur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1603

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
A00492	ACC.11 FIA	Livre	Centre de documentation du CRA Limousin	06 - ACC. Accueil et accompagnement	Disponible
A00493	ACC.11 FIA	Livre	Centre de documentation du CRA Limousin	06 - ACC. Accueil et accompagnement	Disponible

Analyse fonctionnelle du comportement / Eric WILLAYE in Bulletin Scientifique de l'ARAPI, 29 (juillet 2012)

Public ISBD [article]  inBulletin Scientifique de l'ARAPI > 29 (juillet 2012) . - p. 35-43 Titre : Analyse fonctionnelle du comportement Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric WILLAYE, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 35-43 Langues : Français (fre) Catégories : QUALITE DE VIE TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) TROUBLE DU COMPORTEMENT COMPORTEMENT PROBLEME AUTISME INTERVENTION Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1246 [article] Analyse fonctionnelle du comportement [texte imprimé] / Eric WILLAYE, Auteur . - 2012 . - p. 35-43. Langues : Français (fre) inBulletin Scientifique de l'ARAPI > 29 (juillet 2012) . - p. 35-43 Catégories : QUALITE DE VIE TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) TROUBLE DU COMPORTEMENT COMPORTEMENT PROBLEME AUTISME INTERVENTION Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1246

D'une classe à l'autre. Identifier les gestes professionnels qui favorisent l'école inclusive. Tenir compte de la pensée autistique dans l'enseignement / Lydie LAURENT

Public ISBD Titre : D'une classe à l'autre. Identifier les gestes professionnels qui favorisent l'école inclusive. Tenir compte de la pensée autistique dans l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Lydie LAURENT, Auteur Editeur : Grasse : AFD - Autisme France Diffusion Année de publication : 2016 Importance : 200 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-41-2 Langues : Français (fre) Catégories : RELATION ENSEIGNANT-ENFANT SENSIBILITE SENSORIELLE SOCIALISATION TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) COMPORTEMENT PROBLEME ECOLE FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE PENSEE AUTISTIQUE AUTISME COMMUNICATION ENFANT INCLUSION SCOLAIRE SCOLARISATION MOTRICITE FINE PEDAGOGIE Index. décimale : SCO.30 Pédagogie spécialisée Résumé : Tous les enfants, même ceux présentant de l’autisme, sont des élèves dont le droit à l’école doit être garanti par la société. Afin que cette volonté devienne une réalité et que chaque enfant présentant de l’autisme puisse développer des compétences scolaires, il est nécessaire de tenir compte : - de la dyade autistique (troubles de la communication sociale, comportements restreints et répétitifs), - des interprétations particulières des stimuli sensoriels de l’élève porteur d’autisme, - de son mode de pensée spécifique. Comprendre cet élève particulier est une première étape essentielle pour ensuite utiliser des stratégies pédagogiques adaptées à ses différences. Dans cet objectif, ce livre devrait permettre aux enseignants ou à toute personne intéressée par le soutien scolaire spécifique : - de prendre du recul sur la situation actuelle par une mise en perspective historique, - de mieux comprendre la pensée autistique, - et d’identifier les gestes professionnels efficaces pour soutenir les apprentissages scolaires des élèves avec autisme et aussi ceux des autres élèves.[Résumé d'éditeur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2365 D'une classe à l'autre. Identifier les gestes professionnels qui favorisent l'école inclusive. Tenir compte de la pensée autistique dans l'enseignement [texte imprimé] / Lydie LAURENT, Auteur . - Grasse : AFD - Autisme France Diffusion, 2016 . - 200 p.. ISBN : 978-2-917150-41-2 Langues : Français (fre) Catégories : RELATION ENSEIGNANT-ENFANT SENSIBILITE SENSORIELLE SOCIALISATION TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) COMPORTEMENT PROBLEME ECOLE FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE PENSEE AUTISTIQUE AUTISME COMMUNICATION ENFANT INCLUSION SCOLAIRE SCOLARISATION MOTRICITE FINE PEDAGOGIE Index. décimale : SCO.30 Pédagogie spécialisée Résumé : Tous les enfants, même ceux présentant de l’autisme, sont des élèves dont le droit à l’école doit être garanti par la société. Afin que cette volonté devienne une réalité et que chaque enfant présentant de l’autisme puisse développer des compétences scolaires, il est nécessaire de tenir compte : - de la dyade autistique (troubles de la communication sociale, comportements restreints et répétitifs), - des interprétations particulières des stimuli sensoriels de l’élève porteur d’autisme, - de son mode de pensée spécifique. Comprendre cet élève particulier est une première étape essentielle pour ensuite utiliser des stratégies pédagogiques adaptées à ses différences. Dans cet objectif, ce livre devrait permettre aux enseignants ou à toute personne intéressée par le soutien scolaire spécifique : - de prendre du recul sur la situation actuelle par une mise en perspective historique, - de mieux comprendre la pensée autistique, - et d’identifier les gestes professionnels efficaces pour soutenir les apprentissages scolaires des élèves avec autisme et aussi ceux des autres élèves.[Résumé d'éditeur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2365

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
A00681	SCO.30 LAU	Livre	Centre de documentation du CRA Limousin	03 - SCO. Scolarisation et pédagogie	Disponible

Les comportements défis : analyser, comprendre et traiter / Stewart EINFELD

Public ISBD Titre : Les comportements défis : analyser, comprendre et traiter Type de document : texte imprimé Auteurs : Stewart EINFELD, Auteur; Eric EMERSON, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Questions de personne Sous-collection : Handicap Importance : 268 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0251-8 Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA) RECHERCHE SCIENTIFIQUE THEORIE COMPORTEMENTALE TRAITEMENT MEDICAMENTEUX TROUBLE DU COMPORTEMENT COMPORTEMENT INADAPTE COMPORTEMENT PROBLEME DEFICIENCE INTELLECTUELLE EPIDEMIOLOGIE FACTEUR ENVIRONNEMENTAL INTERVENTION COMPORTEMENTALE Mots-clés : COMPORTEMENT DEFI Index. décimale : INT.60 Interventions sur les comportements problèmes Résumé : Cet ouvrage constitue un condensé des connaissances actuelles en matière de trouble graves du comportement (comportements-défis) dans la population des personnes présentant une déficience intellectuelle. Il couvre les questions de définitions, de causes et de traitements de ces troubles et offre une perspective globale sur la question des comportements-défis. Partant des questions de définitions et d'épidémiologies, les auteurs abordent les différents modèles et leurs contributions dans la compréhension de ces troubles comportementaux. Après avoir mis en évidence l'apport de l'évaluation fonctionnelle dans l'analyse des comportements-défis, les auteurs abordent les traitements médicamenteux ainsi que les approches comportementales dans cette question des traitements. La gestion du comportement en situation est traitée dans l'ouvrage en abordant la question de la contention et des autres stratégies situationnelles. Enfin, le dernier chapitre prend de la hauteur en abordant une facette plus politique au sens noble du terme et en dégageant une approche de santé publique, en particulier en évoquant les différents aspects d'un modèle de prévention. [résumé d'éditeur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2492 Les comportements défis : analyser, comprendre et traiter [texte imprimé] / Stewart EINFELD, Auteur; Eric EMERSON, Auteur . - De Boeck, 2016 . - 268 p.. - (Questions de personne. Handicap, ISSN 0779-9179) . ISBN : 978-2-8073-0251-8 Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA) RECHERCHE SCIENTIFIQUE THEORIE COMPORTEMENTALE TRAITEMENT MEDICAMENTEUX TROUBLE DU COMPORTEMENT COMPORTEMENT INADAPTE COMPORTEMENT PROBLEME DEFICIENCE INTELLECTUELLE EPIDEMIOLOGIE FACTEUR ENVIRONNEMENTAL INTERVENTION COMPORTEMENTALE Mots-clés : COMPORTEMENT DEFI Index. décimale : INT.60 Interventions sur les comportements problèmes Résumé : Cet ouvrage constitue un condensé des connaissances actuelles en matière de trouble graves du comportement (comportements-défis) dans la population des personnes présentant une déficience intellectuelle. Il couvre les questions de définitions, de causes et de traitements de ces troubles et offre une perspective globale sur la question des comportements-défis. Partant des questions de définitions et d'épidémiologies, les auteurs abordent les différents modèles et leurs contributions dans la compréhension de ces troubles comportementaux. Après avoir mis en évidence l'apport de l'évaluation fonctionnelle dans l'analyse des comportements-défis, les auteurs abordent les traitements médicamenteux ainsi que les approches comportementales dans cette question des traitements. La gestion du comportement en situation est traitée dans l'ouvrage en abordant la question de la contention et des autres stratégies situationnelles. Enfin, le dernier chapitre prend de la hauteur en abordant une facette plus politique au sens noble du terme et en dégageant une approche de santé publique, en particulier en évoquant les différents aspects d'un modèle de prévention. [résumé d'éditeur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2492

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
A1498	INT.60 EIN	Livre	Centre de documentation du CRA Limousin	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

Les comportements-problèmes : prévention et réponses au sein des établissements et services intervenant auprès des enfants et adultes handicapés / ANESM - Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux

Public ISBD Titre : Les comportements-problèmes : prévention et réponses au sein des établissements et services intervenant auprès des enfants et adultes handicapés : Volet 1 : Organisation à privilégier et stratégies de prévention - Volet 2 : Stratégies d'intervention - Volet 3 : les espaces de calme-retrait et d'apaisement Type de document : texte imprimé Auteurs : ANESM - Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux, Auteur Editeur : Saint-Denis : ANESM - Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux Année de publication : 2016 Collection : Recommandations de bonnes pratiques professionnelles Importance : 153 p. + 70 p. Langues : Français (fre) Catégories : QUALITE DE VIE TROUBLE DU COMPORTEMENT ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AMENAGEMENT ARCHITECTURAL COMPORTEMENT INADAPTE COMPORTEMENT PROBLEME RECOMMANDATION DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES RESEAU ADOLESCENT ENFANT ADULTE ETABLISSEMENT MEDICO-SOCIAL PROJET D'ETABLISSEMENT Mots-clés : PLAN D'INTERVENTION  APAISEMENT  RETOUR AU CALME  ESPACE DE CALME-RETRAIT Index. décimale : INT.60 Interventions sur les comportements problèmes Résumé : Volet 1 et 2 : il est retenu comme principe dans les travaux des présentes recommandations que les "comportements-problèmes" s’appliquent à des manifestations dont la sévérité, l’intensité et la répétition sont telles que ces comportements génèrent des gênes très importantes pour la personne elle-même et pour autrui, de nature à bouleverser durablement sa vie quotidienne et celle de son entourage. Les répercussions concernent : - la qualité de vie des personnes handicapées (refus d’admission, rupture des prises en charge, absence de projet de vie, exclusion du milieu ordinaire, difficultés d’insertion, dont scolaire pour certains ou professionnelle pour d’autres, dégradation de la vie sociale, risques de blessures, etc..) ; - leur santé (difficultés aggravées d’accéder à des soins somatiques et à une prise en charge de la douleur, difficultés à prendre en charge la souffrance psychique à l’origine ou conséquence d’un « comportement-problème » ; difficultés à poursuivre la mise Å“uvre d’interventions éducatives, comportementales, cognitives,…) ; - le réseau social des familles (le « comportement-problème » d’un enfant conduit dans de nombreux cas à l’isolement social des familles, à de la souffrance psychique. Il a également des incidences économiques, etc…) ; - les professionnels (risques de blessures physiques, risques psycho-sociaux, traumatismes et traumatismes vicariants), pour qui des espaces d’expression devront être réservés. Les enjeux de ces recommandations sont multiples. La plupart sont individuels et liés, in fine, à la qualité de vie des personnes concernées, ainsi qu’à leur droit à un accompagnement de qualité tout au long de leur vie. D’autres sont collectifs et sont liés à l’entourage immédiat (famille et professionnels, organisations qui les accompagnent). Les objectifs de ces recommandations sont de mettre en évidence les pratiques et les modalités organisationnelles qui permettent de mieux prévenir et gérer les situations "problèmes", de manière à réduire leur survenance, et de mieux y faire face lorsque les professionnels y sont concrètement confrontés. Elle doivent promouvoir concrètement des outils spécifiques (notamment d’évaluation) afin de mettre en Å“uvre les pratiques. [résumé d'éditeur] Volet 3 : En amont des comportements-problèmes, ces recommandations portent sur la réflexion, l’organisation et les évaluations à mettre en place pour concevoir et/ou réaménager les espaces, décrire les possibilités de retrait ainsi que les modalités des différents types de retrait. Ce cadre s’inscrit dans le projet d’établissement puis de façon individuelle dans le cadre du projet personnalisé de la personne. L’objet n’est pas le développement d’espaces de calme-retrait et d’apaisement pour gérer la crise mais la mise en Å“uvre de mesures de prévention et de protection en amont des comportements-problèmes pour permettre à la personne de trouver un espace pour s’apaiser et en cas de comportements-problèmes pour éviter d’arriver à la crise. Ces recommandations portent en outre, sur les méthodes alternatives pour prévenir une crise (évaluation des besoins au préalable, identification des stratégies mises en place par la personne, apprentissage et mise en Å“uvre des facteurs de protection préalablement identifiés) et pour prévenir l’apparition d’une situation de danger (réduction des dangers potentiels, diminution des stimuli environnementaux, etc.). Aussi pour accompagner et soutenir les professionnels dans leur démarche de bientraitance, l’Anesm a élaboré des recommandations qui décrivent le processus de décision à mettre en Å“uvre en cas de mise en danger ainsi que l’accompagnement nécessaire. [résumé d'éditeur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2520 Les comportements-problèmes : prévention et réponses au sein des établissements et services intervenant auprès des enfants et adultes handicapés [texte imprimé] : Volet 1 : Organisation à privilégier et stratégies de prévention - Volet 2 : Stratégies d'intervention - Volet 3 : les espaces de calme-retrait et d'apaisement / ANESM - Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux, Auteur . - ANESM - Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux, 2016 . - 153 p. + 70 p.. - (Recommandations de bonnes pratiques professionnelles) . Langues : Français (fre) Catégories : QUALITE DE VIE TROUBLE DU COMPORTEMENT ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AMENAGEMENT ARCHITECTURAL COMPORTEMENT INADAPTE COMPORTEMENT PROBLEME RECOMMANDATION DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES RESEAU ADOLESCENT ENFANT ADULTE ETABLISSEMENT MEDICO-SOCIAL PROJET D'ETABLISSEMENT Mots-clés : PLAN D'INTERVENTION  APAISEMENT  RETOUR AU CALME  ESPACE DE CALME-RETRAIT Index. décimale : INT.60 Interventions sur les comportements problèmes Résumé : Volet 1 et 2 : il est retenu comme principe dans les travaux des présentes recommandations que les "comportements-problèmes" s’appliquent à des manifestations dont la sévérité, l’intensité et la répétition sont telles que ces comportements génèrent des gênes très importantes pour la personne elle-même et pour autrui, de nature à bouleverser durablement sa vie quotidienne et celle de son entourage. Les répercussions concernent : - la qualité de vie des personnes handicapées (refus d’admission, rupture des prises en charge, absence de projet de vie, exclusion du milieu ordinaire, difficultés d’insertion, dont scolaire pour certains ou professionnelle pour d’autres, dégradation de la vie sociale, risques de blessures, etc..) ; - leur santé (difficultés aggravées d’accéder à des soins somatiques et à une prise en charge de la douleur, difficultés à prendre en charge la souffrance psychique à l’origine ou conséquence d’un « comportement-problème » ; difficultés à poursuivre la mise Å“uvre d’interventions éducatives, comportementales, cognitives,…) ; - le réseau social des familles (le « comportement-problème » d’un enfant conduit dans de nombreux cas à l’isolement social des familles, à de la souffrance psychique. Il a également des incidences économiques, etc…) ; - les professionnels (risques de blessures physiques, risques psycho-sociaux, traumatismes et traumatismes vicariants), pour qui des espaces d’expression devront être réservés. Les enjeux de ces recommandations sont multiples. La plupart sont individuels et liés, in fine, à la qualité de vie des personnes concernées, ainsi qu’à leur droit à un accompagnement de qualité tout au long de leur vie. D’autres sont collectifs et sont liés à l’entourage immédiat (famille et professionnels, organisations qui les accompagnent). Les objectifs de ces recommandations sont de mettre en évidence les pratiques et les modalités organisationnelles qui permettent de mieux prévenir et gérer les situations "problèmes", de manière à réduire leur survenance, et de mieux y faire face lorsque les professionnels y sont concrètement confrontés. Elle doivent promouvoir concrètement des outils spécifiques (notamment d’évaluation) afin de mettre en Å“uvre les pratiques. [résumé d'éditeur] Volet 3 : En amont des comportements-problèmes, ces recommandations portent sur la réflexion, l’organisation et les évaluations à mettre en place pour concevoir et/ou réaménager les espaces, décrire les possibilités de retrait ainsi que les modalités des différents types de retrait. Ce cadre s’inscrit dans le projet d’établissement puis de façon individuelle dans le cadre du projet personnalisé de la personne. L’objet n’est pas le développement d’espaces de calme-retrait et d’apaisement pour gérer la crise mais la mise en Å“uvre de mesures de prévention et de protection en amont des comportements-problèmes pour permettre à la personne de trouver un espace pour s’apaiser et en cas de comportements-problèmes pour éviter d’arriver à la crise. Ces recommandations portent en outre, sur les méthodes alternatives pour prévenir une crise (évaluation des besoins au préalable, identification des stratégies mises en place par la personne, apprentissage et mise en Å“uvre des facteurs de protection préalablement identifiés) et pour prévenir l’apparition d’une situation de danger (réduction des dangers potentiels, diminution des stimuli environnementaux, etc.). Aussi pour accompagner et soutenir les professionnels dans leur démarche de bientraitance, l’Anesm a élaboré des recommandations qui décrivent le processus de décision à mettre en Å“uvre en cas de mise en danger ainsi que l’accompagnement nécessaire. [résumé d'éditeur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2520

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
A00751	INT.60 ANE	Livre	Centre de documentation du CRA Limousin	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

Dépasser l'autisme avec le Son-Rise Program : La méthode révolutionnaire qui a aidé des familles du monde entier / Raun K. KAUFMAN

Public ISBD Titre : Dépasser l'autisme avec le Son-Rise Program : La méthode révolutionnaire qui a aidé des familles du monde entier Type de document : texte imprimé Auteurs : Raun K. KAUFMAN, Auteur Editeur : Paris : Hachette Pratique Année de publication : 2016 Importance : 374 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-396477-7 Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA) SOCIALISATION TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) SYNDROME D'ASPERGER COMPORTEMENT PROBLEME PROGRAMME SON-RISE AUTISME COMMUNICATION VERBALE INTERVENTION COMPORTEMENTALE Index. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : Votre enfant est sur le spectre autistique et, comme de nombreux parents, vous êtes confrontés à des pronostics sans appels ou trop limitants ? Cet ouvrage rompt avec toutes les règles préétablies : il s'agit de permettre à ces enfants de se sentir épanouis dans leur monde propre et spécifique avant de leur demander de s'intégrer au nôtre. Raun K.Kaufman nous invite à les écouter, à se mettre à leur place, et à partir du principe que les comportements dits "problématiques" sont également des tentatives pour préserver leur équilibre (sensoriel, moteur, cognitif) dans un monde qu'ils ne comprennent pas encore. L'auteur présente les techniques novatrices sur lesquelles repose le programme qui l'a aidé et qui a aidé des milliers d'autres enfants et adultes. Il expose des stratégies claires que le lecteur peut appliquer immédiatement afin de renouer le contact avec son enfant, créer des liens affectifs, étendre notablement ses capacités de communication et participer pleinement à la société. Le Son-Rise Program® est une méthode pragmatique qui aborde différents points cruciaux : - comprendre l'autisme et voir à travers les yeux de l'enfant ; - proposer des jeux créatifs et stimulants ; - adopter une communication verbale et non verbale appropriée ; - permettre à l'enfant de gagner en flexibilité et en durée d'attention interactive ; - faciliter l'éveil de son enfant en lui proposant un environnement adapté à ses besoins.[Résumé de l'éditeur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2199 Dépasser l'autisme avec le Son-Rise Program : La méthode révolutionnaire qui a aidé des familles du monde entier [texte imprimé] / Raun K. KAUFMAN, Auteur . - Paris : Hachette Pratique, 2016 . - 374 p.. ISBN : 978-2-01-396477-7 Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA) SOCIALISATION TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) SYNDROME D'ASPERGER COMPORTEMENT PROBLEME PROGRAMME SON-RISE AUTISME COMMUNICATION VERBALE INTERVENTION COMPORTEMENTALE Index. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : Votre enfant est sur le spectre autistique et, comme de nombreux parents, vous êtes confrontés à des pronostics sans appels ou trop limitants ? Cet ouvrage rompt avec toutes les règles préétablies : il s'agit de permettre à ces enfants de se sentir épanouis dans leur monde propre et spécifique avant de leur demander de s'intégrer au nôtre. Raun K.Kaufman nous invite à les écouter, à se mettre à leur place, et à partir du principe que les comportements dits "problématiques" sont également des tentatives pour préserver leur équilibre (sensoriel, moteur, cognitif) dans un monde qu'ils ne comprennent pas encore. L'auteur présente les techniques novatrices sur lesquelles repose le programme qui l'a aidé et qui a aidé des milliers d'autres enfants et adultes. Il expose des stratégies claires que le lecteur peut appliquer immédiatement afin de renouer le contact avec son enfant, créer des liens affectifs, étendre notablement ses capacités de communication et participer pleinement à la société. Le Son-Rise Program® est une méthode pragmatique qui aborde différents points cruciaux : - comprendre l'autisme et voir à travers les yeux de l'enfant ; - proposer des jeux créatifs et stimulants ; - adopter une communication verbale et non verbale appropriée ; - permettre à l'enfant de gagner en flexibilité et en durée d'attention interactive ; - faciliter l'éveil de son enfant en lui proposant un environnement adapté à ses besoins.[Résumé de l'éditeur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2199

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
A00665	INT.40 KAU	Livre	Centre de documentation du CRA Limousin	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

Les dysfonctionnements sensoriels chez les personnes présentant un trouble du spectre de l'autisme : à propos du spectre de la sensorialité / Claire DEGENNE-RICHARD in Rééducation Orthophonique : Rencontres, Données actuelles, Examens et interventions, Perspectives, 265 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique : Rencontres, Données actuelles, Examens et interventions, Perspectives > 265 (Mars 2016) . - p. 87-102 Titre : Les dysfonctionnements sensoriels chez les personnes présentant un trouble du spectre de l'autisme : à propos du spectre de la sensorialité Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire DEGENNE-RICHARD, Auteur; Marion WOLFF, Auteur; Dominique FIARD, Auteur; Jean-Louis ADRIEN, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 87-102 Langues : Français (fre) Catégories : SENSIBILITE SENSORIELLE SENSORIALITE TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) COMPORTEMENT PROBLEME AUTISME EVALUATION Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2434 [article] Les dysfonctionnements sensoriels chez les personnes présentant un trouble du spectre de l'autisme : à propos du spectre de la sensorialité [texte imprimé] / Claire DEGENNE-RICHARD, Auteur; Marion WOLFF, Auteur; Dominique FIARD, Auteur; Jean-Louis ADRIEN, Auteur . - 2016 . - p. 87-102. Langues : Français (fre) inRééducation Orthophonique : Rencontres, Données actuelles, Examens et interventions, Perspectives > 265 (Mars 2016) . - p. 87-102 Catégories : SENSIBILITE SENSORIELLE SENSORIALITE TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) COMPORTEMENT PROBLEME AUTISME EVALUATION Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2434

Evaluation fonctionnelle et développement de programmes d'assistance pour les comportements problématiques : manuel pratique / Robert E. O'NEILL

Public ISBD Titre : Evaluation fonctionnelle et développement de programmes d'assistance pour les comportements problématiques : manuel pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert E. O'NEILL, Auteur; Robert H. HORNER, Auteur; Richard W. ALBIN, Auteur; Jeffrey R. SPRAGUE, Auteur; Keith STOREY, Auteur; Stephen NEWTON, Auteur; Philippe COMPAGNON, Traducteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 195 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5565-0 Langues : Français (fre) Catégories : TROUBLE DU COMPORTEMENT COMPORTEMENT PROBLEME EVALUATION PROGRAMME D'INTERVENTION Index. décimale : AUT.43 Evaluation Résumé : L'inclusion de nombre d'enfants et d'adultes dans la communauté est compromise parfois par des comportements jugés dangereux, menaçants ou dérangeants pour leur entourage. Ce manuel comporte des outils souples et simples d'usage pour l'évaluation des comportements problématiques et la mise en oeuvre d'interventions individualisées. Comprendre les comportements problématiques, leurs circonstances d'apparition, les facteurs qui les entretiennent, et la fonction qu'ils ont pour la personne qui les présente est une première étape. Familles et professionnels pourront préparer des interventions individualisées qui rendent ces comportements superflus, inéfficaces ou non rentables. Il s'agit par des modifications des nos attitudes, de l'environnement, l'acquisition ou l'application de compétences, de favoriser d'autres comportements ayant la même fonction pour la personne qui les présente, ou d'élargir son répertoire. L'évaluation fonctionnelle, une approche qui a près de 20 ans d'existence, fait partie du soutien aux comportements positifs. Aux USA, elle est inscrite dans les lois de nombreux états. Ces méthodes sont validées par la recherche et l'expérience de nombreuses équipes. Cet ouvrage d'introduction écrit dans une langue simple, sans excès de jargon, cherche à rendre cette expérience accessible au public francophone. Destiné aux parents, éducateurs, rééducateurs, professionnels de l'enfance, du travail social, ou travaillant au soutien des personnes de tout âge porteuses de handicap, ou amenées à les rencontrer (profession de santé, juristes), étudiants se destinant à l'une de ces professions. [résumé d'éditeur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2390 Evaluation fonctionnelle et développement de programmes d'assistance pour les comportements problématiques : manuel pratique [texte imprimé] / Robert E. O'NEILL, Auteur; Robert H. HORNER, Auteur; Richard W. ALBIN, Auteur; Jeffrey R. SPRAGUE, Auteur; Keith STOREY, Auteur; Stephen NEWTON, Auteur; Philippe COMPAGNON, Traducteur . - De Boeck, 2008 . - 195 p.. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) . ISBN : 978-2-8041-5565-0 Langues : Français (fre) Catégories : TROUBLE DU COMPORTEMENT COMPORTEMENT PROBLEME EVALUATION PROGRAMME D'INTERVENTION Index. décimale : AUT.43 Evaluation Résumé : L'inclusion de nombre d'enfants et d'adultes dans la communauté est compromise parfois par des comportements jugés dangereux, menaçants ou dérangeants pour leur entourage. Ce manuel comporte des outils souples et simples d'usage pour l'évaluation des comportements problématiques et la mise en oeuvre d'interventions individualisées. Comprendre les comportements problématiques, leurs circonstances d'apparition, les facteurs qui les entretiennent, et la fonction qu'ils ont pour la personne qui les présente est une première étape. Familles et professionnels pourront préparer des interventions individualisées qui rendent ces comportements superflus, inéfficaces ou non rentables. Il s'agit par des modifications des nos attitudes, de l'environnement, l'acquisition ou l'application de compétences, de favoriser d'autres comportements ayant la même fonction pour la personne qui les présente, ou d'élargir son répertoire. L'évaluation fonctionnelle, une approche qui a près de 20 ans d'existence, fait partie du soutien aux comportements positifs. Aux USA, elle est inscrite dans les lois de nombreux états. Ces méthodes sont validées par la recherche et l'expérience de nombreuses équipes. Cet ouvrage d'introduction écrit dans une langue simple, sans excès de jargon, cherche à rendre cette expérience accessible au public francophone. Destiné aux parents, éducateurs, rééducateurs, professionnels de l'enfance, du travail social, ou travaillant au soutien des personnes de tout âge porteuses de handicap, ou amenées à les rencontrer (profession de santé, juristes), étudiants se destinant à l'une de ces professions. [résumé d'éditeur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2390

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
A00700	AUT.43 ONE	Livre	Centre de documentation du CRA Limousin	01 - AUT. Identification de l'autisme	Disponible

Evaluation et intervention auprès des comportements-défis : déficience intellectuelle et/ou autisme / Eric WILLAYE

Public ISBD Titre : Evaluation et intervention auprès des comportements-défis : déficience intellectuelle et/ou autisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric WILLAYE, Auteur; Ghislain MAGEROTTE, Auteur; Rutger Jan VAN DER GAAG, Préfacier, etc Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 378 p. Accompagnement : 1 Cédérom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5675-6 Langues : Français (fre) Catégories : TROUBLE DU COMPORTEMENT COMPORTEMENT PROBLEME AUTISME DEFICIENCE INTELLECTUELLE EVALUATION INTERVENTION Index. décimale : AUT.43 Evaluation Résumé : La présence de comportements-problèmes graves (aujourd'hui parfois appelés " comportements-défis ") chez les personnes présentant une déficience intellectuelle et/ou de l'autisme engendre bien souvent un sentiment d'incompréhension, voire d'impuissance, chez les membres de leur environnement (famille, personnel éducatif, spécialistes). Ce sentiment est tel que, dans de nombreux cas, l'intensité de ces comportements conduit à une exclusion sociale ou, dans d'autres cas, à des conditions de maltraitance. Le présent ouvrage offre un modèle de compréhension actuel de cette problématique et dresse un éventail des différentes stratégies d'intervention disponibles, débouchant sur un outil d'évaluation fonctionnelle (questionnaires, outils d'observation directe, analyses fonctionnelles, plan d'intervention, ... ) intégré à un logiciel permettant l'édition de rapport ou le traitement des données. Ce livre est principalement destiné aux psychologues, pédo-psychiatres spécialistes de l'autisme, orthophonistes et membres de personnel éducatif. Il s'adresse également aux familles et proches des personnes présentant des déficiences intellectuelles et/ou de l'autisme et souffrant de comportements-défis.[Résumé de l'éditeur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1408 Evaluation et intervention auprès des comportements-défis : déficience intellectuelle et/ou autisme [texte imprimé] / Eric WILLAYE, Auteur; Ghislain MAGEROTTE, Auteur; Rutger Jan VAN DER GAAG, Préfacier, etc . - De Boeck, 2008 . - 378 p. + 1 Cédérom. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) . ISBN : 978-2-8041-5675-6 Langues : Français (fre) Catégories : TROUBLE DU COMPORTEMENT COMPORTEMENT PROBLEME AUTISME DEFICIENCE INTELLECTUELLE EVALUATION INTERVENTION Index. décimale : AUT.43 Evaluation Résumé : La présence de comportements-problèmes graves (aujourd'hui parfois appelés " comportements-défis ") chez les personnes présentant une déficience intellectuelle et/ou de l'autisme engendre bien souvent un sentiment d'incompréhension, voire d'impuissance, chez les membres de leur environnement (famille, personnel éducatif, spécialistes). Ce sentiment est tel que, dans de nombreux cas, l'intensité de ces comportements conduit à une exclusion sociale ou, dans d'autres cas, à des conditions de maltraitance. Le présent ouvrage offre un modèle de compréhension actuel de cette problématique et dresse un éventail des différentes stratégies d'intervention disponibles, débouchant sur un outil d'évaluation fonctionnelle (questionnaires, outils d'observation directe, analyses fonctionnelles, plan d'intervention, ... ) intégré à un logiciel permettant l'édition de rapport ou le traitement des données. Ce livre est principalement destiné aux psychologues, pédo-psychiatres spécialistes de l'autisme, orthophonistes et membres de personnel éducatif. Il s'adresse également aux familles et proches des personnes présentant des déficiences intellectuelles et/ou de l'autisme et souffrant de comportements-défis.[Résumé de l'éditeur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1408

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
A00478	AUT.43 WIL	Livre	Centre de documentation du CRA Limousin	01 - AUT. Identification de l'autisme	Disponible

Les histoires de Lili Florette : mettre dans sa bouche seulement des choses bonnes pour la santé / Marie-Hélène LIZOTTE

Public ISBD Titre : Les histoires de Lili Florette : mettre dans sa bouche seulement des choses bonnes pour la santé Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Hélène LIZOTTE, Auteur; Michel POIRIER, Auteur Editeur : Mont Saint Hilaire : Vers moi-Vers l'autre Année de publication : 2010 Collection : Les histoires de Lili Florette Importance : 33 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923459-10-3 Langues : Français (fre) Catégories : TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) VIE QUOTIDIENNE COMPORTEMENT INADAPTE COMPORTEMENT PROBLEME AUTISME DEFICIENCE INTELLECTUELLE ADOLESCENT ENFANT HABILETE SOCIALE AIDE VISUELLE ALIMENTATION COMPORTEMENT ALIMENTAIRE Index. décimale : INT.60 Interventions sur les comportements problèmes Résumé : Ce livre est destiné aux personnes ayant tendance à mettre des objets non comestibles dans leur bouche. Plus qu’une simple histoire, les auteurs ont voulu créer un outil éducatif polyvalent et pouvant être adapté aux particularités de votre enfant. Vous trouverez dans ce livre : - une histoire : Lili Florette explique à Matis pourquoi il ne doit pas mettre des objets non comestibles dans sa bouche. Un code de couleurs est utilisé pour appuyer les propos de Lili Florette : vert, ça va et rouge, il y a un problème. L’histoire se termine par des questions, qui permettent de s’assurer de la compréhension de la personne. - un cahier personnalisé : une section est prévue pour présenter des repères correspondants à la réalité de votre enfant. Vous pourrez y insérer des images afin que votre enfant sache clairement ce qui est approprié pour lui et ce qui ne l’est pas. - des pictogrammes : de petites images détachables, que vous pourrez utiliser dans la vie courante auprès de votre enfant, sont incluses : un rappel de ne pas mettre dans la bouche des choses qui ne sont pas bonnes pour la santé et une invitation à référer au cahier personnalisé. - un tableau renforçateur : dans cette section, vous trouverez un tableau de médailles visant à encourager la personne à adopter des comportements plus appropriés. [résumé d'éditeur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1884 Les histoires de Lili Florette : mettre dans sa bouche seulement des choses bonnes pour la santé [texte imprimé] / Marie-Hélène LIZOTTE, Auteur; Michel POIRIER, Auteur . - Vers moi-Vers l'autre, 2010 . - 33 p. : ill.. - (Les histoires de Lili Florette) . ISBN : 978-2-923459-10-3 Langues : Français (fre) Catégories : TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) VIE QUOTIDIENNE COMPORTEMENT INADAPTE COMPORTEMENT PROBLEME AUTISME DEFICIENCE INTELLECTUELLE ADOLESCENT ENFANT HABILETE SOCIALE AIDE VISUELLE ALIMENTATION COMPORTEMENT ALIMENTAIRE Index. décimale : INT.60 Interventions sur les comportements problèmes Résumé : Ce livre est destiné aux personnes ayant tendance à mettre des objets non comestibles dans leur bouche. Plus qu’une simple histoire, les auteurs ont voulu créer un outil éducatif polyvalent et pouvant être adapté aux particularités de votre enfant. Vous trouverez dans ce livre : - une histoire : Lili Florette explique à Matis pourquoi il ne doit pas mettre des objets non comestibles dans sa bouche. Un code de couleurs est utilisé pour appuyer les propos de Lili Florette : vert, ça va et rouge, il y a un problème. L’histoire se termine par des questions, qui permettent de s’assurer de la compréhension de la personne. - un cahier personnalisé : une section est prévue pour présenter des repères correspondants à la réalité de votre enfant. Vous pourrez y insérer des images afin que votre enfant sache clairement ce qui est approprié pour lui et ce qui ne l’est pas. - des pictogrammes : de petites images détachables, que vous pourrez utiliser dans la vie courante auprès de votre enfant, sont incluses : un rappel de ne pas mettre dans la bouche des choses qui ne sont pas bonnes pour la santé et une invitation à référer au cahier personnalisé. - un tableau renforçateur : dans cette section, vous trouverez un tableau de médailles visant à encourager la personne à adopter des comportements plus appropriés. [résumé d'éditeur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1884

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
A00538	INT.60 LIZ	Livre	Centre de documentation du CRA Limousin	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

Motivation et renforcement : un nouveau regard sur l'autisme. Un manuel pratique relatif à une approche VB de l'ABA / Robert SHRAMM

Public ISBD Titre : Motivation et renforcement : un nouveau regard sur l'autisme. Un manuel pratique relatif à une approche VB de l'ABA Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert SHRAMM, Auteur Mention d'édition : 2nde édition Editeur : Grasse : AFD - Autisme France Diffusion Année de publication : 2015 Importance : 560 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-23-8 Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA) APPRENTISSAGES RENFORCATEUR TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) COMPORTEMENT PROBLEME AUTISME ACQUISITION DE LA PROPRETE COMMUNICATION VERBALE HABILETE SOCIALE INTERVENTION A DOMICILE INTERVENTION COMPORTEMENTALE Index. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : Cet ouvrage est le guide ultime des interventions à domicile pour les autistes. Intégrant également des prolongements destinés aux cadres scolaire et clinique, il s’agit d’un guide visionnaire qui traduit la science soutenant l’approche Verbal Behavior de l’ABA dans le langage courant, la rendant plus accessible aux parents, aux enseignants et aux thérapeutes qui travaillent auprès d’enfants ayant un Trouble du Spectre Autistique. Les recommandations procédurales dans « Motivation et Renforcement » aident à maintenir l’enfant engagé dans un apprentissage qui le motive tout au long de la journée, diminuant ou supprimant le besoin de procédures d’échappement, de blocage ou de mécontentement. J’espère que vous apprécierez cette seconde édition et qu’elle deviendra le guide conceptuel de votre programme ABA, comme il l’est pour beaucoup.[résumé d'éditeur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2124 Motivation et renforcement : un nouveau regard sur l'autisme. Un manuel pratique relatif à une approche VB de l'ABA [texte imprimé] / Robert SHRAMM, Auteur  . -  2nde édition . - Grasse : AFD - Autisme France Diffusion, 2015 . - 560 p.. ISBN : 978-2-917150-23-8 Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA) APPRENTISSAGES RENFORCATEUR TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) COMPORTEMENT PROBLEME AUTISME ACQUISITION DE LA PROPRETE COMMUNICATION VERBALE HABILETE SOCIALE INTERVENTION A DOMICILE INTERVENTION COMPORTEMENTALE Index. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : Cet ouvrage est le guide ultime des interventions à domicile pour les autistes. Intégrant également des prolongements destinés aux cadres scolaire et clinique, il s’agit d’un guide visionnaire qui traduit la science soutenant l’approche Verbal Behavior de l’ABA dans le langage courant, la rendant plus accessible aux parents, aux enseignants et aux thérapeutes qui travaillent auprès d’enfants ayant un Trouble du Spectre Autistique. Les recommandations procédurales dans « Motivation et Renforcement » aident à maintenir l’enfant engagé dans un apprentissage qui le motive tout au long de la journée, diminuant ou supprimant le besoin de procédures d’échappement, de blocage ou de mécontentement. J’espère que vous apprécierez cette seconde édition et qu’elle deviendra le guide conceptuel de votre programme ABA, comme il l’est pour beaucoup.[résumé d'éditeur] Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2124

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
A00618	INT.40 SHR	Livre	Centre de documentation du CRA Limousin	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

Pour une pédagogie adaptée aux élèves avec autisme / Monique DEPREZ 

Public ISBD Titre : Pour une pédagogie adaptée aux élèves avec autisme : Manuel complémentaire à la formation TEACCH Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique DEPREZ, Auteur Editeur : Mons : SUSA - Service Universitaire Spécialisé pour personnes avec Autisme Année de publication : 2018 Importance : 124 p. Présentation : ill., photos Format : 31 cm Note générale : Manuel pratique Langues : Français (fre) Catégories : ABC SOCIALISATION STRUCTURATION SPATIO-TEMPORELLE COMPORTEMENT PROBLEME AUTOEVALUATION COMMUNICATION ALTERNATIVE INCLUSION SCOLAIRE PARTENARIAT PARENTS-PROFESSIONNELS PERCEPTION SPATIO-TEMPORELLE TEACCH Index. décimale : SCO.30 Pédagogie spécialisée Résumé : Ce manuel a pour but d’aider les équipes, souhaitant utiliser les pratiques pédagogiques adaptées aux élèves avec autisme, à répondre aux questions souvent posées en fin de formation : par quoi commencer ? Comment organiser tout cela ? Comment font les autres ? Il est donc principalement destiné aux intervenants souhaitant utiliser les principes de l’approche TEACCH et ayant déjà suivi cette formation. Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2695 En ligne : http://enseignement.be/index.php?page=23827&do_id=14575 Pour une pédagogie adaptée aux élèves avec autisme [texte imprimé] : Manuel complémentaire à la formation TEACCH / Monique DEPREZ, Auteur . - Mons : SUSA - Service Universitaire Spécialisé pour personnes avec Autisme, 2018 . - 124 p. : ill., photos ; 31 cm. Manuel pratique Langues : Français (fre) Catégories : ABC SOCIALISATION STRUCTURATION SPATIO-TEMPORELLE COMPORTEMENT PROBLEME AUTOEVALUATION COMMUNICATION ALTERNATIVE INCLUSION SCOLAIRE PARTENARIAT PARENTS-PROFESSIONNELS PERCEPTION SPATIO-TEMPORELLE TEACCH Index. décimale : SCO.30 Pédagogie spécialisée Résumé : Ce manuel a pour but d’aider les équipes, souhaitant utiliser les pratiques pédagogiques adaptées aux élèves avec autisme, à répondre aux questions souvent posées en fin de formation : par quoi commencer ? Comment organiser tout cela ? Comment font les autres ? Il est donc principalement destiné aux intervenants souhaitant utiliser les principes de l’approche TEACCH et ayant déjà suivi cette formation. Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2695 En ligne : http://enseignement.be/index.php?page=23827&do_id=14575

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
A00831	SCO.30 DEP	Dossier Documentaire	Centre de documentation du CRA Limousin	03 - SCO. Scolarisation et pédagogie	Disponible

Ysée et Croco sont en colère ! / Aurore AIMELET

Public ISBD Titre : Ysée et Croco sont en colère ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Aurore AIMELET, Auteur; KABUKI, Illustrateur Editeur : PARIS : Leduc.s Jeunesse Importance : 48 p. Format : 22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 979-1-02-850978-1 Langues : Français (fre) Catégories : RECONNAISSANCE D'EMOTION COMPORTEMENT PROBLEME EMOTION ENFANT Index. décimale : INT.60 Interventions sur les comportements problèmes Résumé : C'est le grand jour ! Au club de théâtre, Ysée passe l'audition pour obtenir le rôle de la magicienne. Elle en rêve ! Malheureusement, rien ne va se passer comme prévu... Tension, énervement, cris, avec l'aide de Croco, Ysée va devoir apprendre à apprivoiser sa colère. Cet album va aider votre enfant à : comprendre sa colère ; trouver d'autres réponses ; s'apaiser ; construire son identité. Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2729 Ysée et Croco sont en colère ! [texte imprimé] / Aurore AIMELET, Auteur; KABUKI, Illustrateur . - PARIS : Leduc.s Jeunesse, [s.d.] . - 48 p. ; 22 cm.. ISBN : 979-1-02-850978-1 Langues : Français (fre) Catégories : RECONNAISSANCE D'EMOTION COMPORTEMENT PROBLEME EMOTION ENFANT Index. décimale : INT.60 Interventions sur les comportements problèmes Résumé : C'est le grand jour ! Au club de théâtre, Ysée passe l'audition pour obtenir le rôle de la magicienne. Elle en rêve ! Malheureusement, rien ne va se passer comme prévu... Tension, énervement, cris, avec l'aide de Croco, Ysée va devoir apprendre à apprivoiser sa colère. Cet album va aider votre enfant à : comprendre sa colère ; trouver d'autres réponses ; s'apaiser ; construire son identité. Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2729

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
A00841	INT.60 AIM	Livre	Centre de documentation du CRA Limousin	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible