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Titre : Analyse du comportement appliqué à l'enfant et à l'adolescent Type de document : texte imprimé Auteurs : Vinca RIVIERE, Auteur Editeur : Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion Année de publication : 2006 Collection : Acquisition et transmission des savoirs num. 992 Importance : 326 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85939-946-7 Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
ADOLESCENT
ENFANT
INTERVENTION COMPORTEMENTALE
METHODOLOGIE DE TRAVAILIndex. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : L'analyse Aplliquée du Comportement ou Applied Behavior Analysis en anglais (ABA) présentée dans cet ouvrage, est un champ d'étude qui se focalise sur l'application des principes, des méthodes et des procédures de la Science du Comportement. Nous développons dans cet ouvrage la méthodologie et les techniques d'analyse en nous focalisant sur l'enfant et l'adolescent.
Vinca Rivière est Maître de Conférence à l'université de Lille 3 dans le département de Psychologie et membre de l'Unité des Recherches sur l'Evolution des Comportements et Apprentissages. Elle est spécialisée en analyse du comportement appliquée à l'enfance et l'adolescence (ABA). Elle a mené des recherches sur les capacités d'apprentissage du bébé et de l'enfant spécifiquement sur la régulation temporelle et l'impulsivité. Dr. Vinca Rivière s'est également intéressée aux applications provenant de l'analyse expérimentale du comportement en travaillant chez l'enfant ayant des troubles du développement et du comportement (Autisme, TED, Hyperactivité,etc...) Elle détient un Master en Psychologie de l'Enfance et de l'Adolescence et Appliquée du Comportement ainsi qu'un Diplôme universitaire en Analyse du comportement. Elle a fondé depuis l'an 2000 une association " Pas à Pas : enfance et adolescence" pour permettre la relation entre professionnels et parents d'enfants avec troubles du développement et du comportement.
[Résumé Auteur/Editeur]Note de contenu : Bibliogr. Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=454 Analyse du comportement appliqué à l'enfant et à l'adolescent [texte imprimé] / Vinca RIVIERE, Auteur . - Presses Universitaires du Septentrion, 2006 . - 326 p.. - (Acquisition et transmission des savoirs; 992) .
ISBN : 978-2-85939-946-7
Langues : Français (fre)
Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
ADOLESCENT
ENFANT
INTERVENTION COMPORTEMENTALE
METHODOLOGIE DE TRAVAILIndex. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : L'analyse Aplliquée du Comportement ou Applied Behavior Analysis en anglais (ABA) présentée dans cet ouvrage, est un champ d'étude qui se focalise sur l'application des principes, des méthodes et des procédures de la Science du Comportement. Nous développons dans cet ouvrage la méthodologie et les techniques d'analyse en nous focalisant sur l'enfant et l'adolescent.
Vinca Rivière est Maître de Conférence à l'université de Lille 3 dans le département de Psychologie et membre de l'Unité des Recherches sur l'Evolution des Comportements et Apprentissages. Elle est spécialisée en analyse du comportement appliquée à l'enfance et l'adolescence (ABA). Elle a mené des recherches sur les capacités d'apprentissage du bébé et de l'enfant spécifiquement sur la régulation temporelle et l'impulsivité. Dr. Vinca Rivière s'est également intéressée aux applications provenant de l'analyse expérimentale du comportement en travaillant chez l'enfant ayant des troubles du développement et du comportement (Autisme, TED, Hyperactivité,etc...) Elle détient un Master en Psychologie de l'Enfance et de l'Adolescence et Appliquée du Comportement ainsi qu'un Diplôme universitaire en Analyse du comportement. Elle a fondé depuis l'an 2000 une association " Pas à Pas : enfance et adolescence" pour permettre la relation entre professionnels et parents d'enfants avec troubles du développement et du comportement.
[Résumé Auteur/Editeur]Note de contenu : Bibliogr. Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=454 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section DisponibilitĂ© A00278 INT.40 RIV Livre Centre de documentation du CRA Limousin 02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible
Titre : L'approche comportementale de l'autisme : bonnes et mauvaises pratiques, ce qu'il faut en dire Type de document : texte imprimé Auteurs : Ron LEAF, Auteur; John McEACHIN, Auteur; Mitchell TAUBMAN, Auteur; Sandrine BIESSE, Traducteur Editeur : Paris : Pearson Education Année de publication : 2010 Importance : 322 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7440-7500-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
THEORIE COMPORTEMENTALE
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
AUTISME
INTERVENTION COMPORTEMENTALEIndex. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : L'absence de consensus entre professionnels dans le traitement de l’autisme désoriente les parents et nuit grandement aux progrès de sa compréhension et de sa thérapeutique.
Leaf, McEachin, Taubman et leurs collègues traitent dans ce livre un certain nombre de thèmes auxquels peu de personnes veulent s’attaquer. En premier lieu, ils rappellent certains faits établis sur l’ABA (Analyse du comportement appliquée aux troubles du développement) et expliquent ensuite de manière détaillée les études menées par Ivar Lovaas. Ses recherches sur le traitement de l’autisme sont nées de travaux précédents sur la théorie de l’apprentissage et ont donné jour finalement à l’impressionnante variété de méthodes d’enseignement A B A qui sont actuellement disponibles. Les auteurs décrivent également, et critiquent, les nombreuses idées fausses que certains parents et professionnels ont sur l’ABA : par exemple, les méthodes d’enseignement ABA transformeraient les enfants en robots ou l’enseignement ABA serait réalisé dans un environnement stérile et isolé et non pas dans un environnement naturel.
Les auteurs soulignent que des données recueillies maintenant depuis des dizaines d’années viennent conforter les méthodes utilisées en ABA. Ils offrent au lecteur de base intéressé par ce sujet un guide sur ce qu’il faut penser de ces traitements de l’autisme « trop beaux pour être vrais », et sur les questions qu’il faut savoir poser pour identifier les techniques qui se fondent sur une recherche reconnue sur le terrain et celles qui sont fondées sur des intuitions, des hypothèses ou une expérience clinique non encore validée.
Sans aucun doute, ces informations sur tous les traitements de l’autisme, y compris les méthodes ABA et non ABA, aideront les familles à faire le tri entre ce qui est réellement valable pour leur enfant. Ce livre propose une réflexion intelligente, critique, qui encourage le lecteur à réfléchir soigneusement à ce qui est dans l’intérêt d’un enfant présentant un trouble du spectre autistique.
Ron Leaf.
docteur en psychologie, travaille depuis plus de 25 ans sur l'autisme, et, dans le cadre de ses recherches, a visité de nombreux établissements spécialisés, écoles et familles à travers les Etats-Unis ainsi que dans de nombreux autres pays. Ron Leaf est également directeur général du Behavior Therapy and Learning Center, centre spécialisé dans le traitement des autistes et dans l'aide aux personnes en contact avec ceux-ci, et co-directeur de l'agence Autism Partnership.
John McEachin s'occupe depuis plus de 25 ans d'enfants autistes ainsi que d'adolescents et d'adultes atteints de troubles envahissants du développement (TED). Psychologue, il a en particulier étudié la prise en charge selon la méthode A.B.A de jeunes adultes autistes. En 1994, il a créé avec Ron Leaf l'agence Autism Partnership.
Mitchell Taubman a travaillé avec le Dr Ivar Lovaas et avec des fondateurs de l'analyse appliquée du comportement tels que le Dr Donald Baer, le Dr Todd Risely ou le Dr James Sherman.
Il a dirigé Straight Talk, un programme qui propose des services d'accueil de jour ou de résidence aux adultes autistes ou atteints d'autres troubles développementaux. Actuellement directeur associé d'Autism Partnership, il supervise des traitements, assure des formations et des consultations nationales et internationales.
[Résumé Auteur/Editeur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=561 L'approche comportementale de l'autisme : bonnes et mauvaises pratiques, ce qu'il faut en dire [texte imprimé] / Ron LEAF, Auteur; John McEACHIN, Auteur; Mitchell TAUBMAN, Auteur; Sandrine BIESSE, Traducteur . - Paris : Pearson Education, 2010 . - 322 p..
ISBN : 978-2-7440-7500-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
THEORIE COMPORTEMENTALE
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
AUTISME
INTERVENTION COMPORTEMENTALEIndex. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : L'absence de consensus entre professionnels dans le traitement de l’autisme désoriente les parents et nuit grandement aux progrès de sa compréhension et de sa thérapeutique.
Leaf, McEachin, Taubman et leurs collègues traitent dans ce livre un certain nombre de thèmes auxquels peu de personnes veulent s’attaquer. En premier lieu, ils rappellent certains faits établis sur l’ABA (Analyse du comportement appliquée aux troubles du développement) et expliquent ensuite de manière détaillée les études menées par Ivar Lovaas. Ses recherches sur le traitement de l’autisme sont nées de travaux précédents sur la théorie de l’apprentissage et ont donné jour finalement à l’impressionnante variété de méthodes d’enseignement A B A qui sont actuellement disponibles. Les auteurs décrivent également, et critiquent, les nombreuses idées fausses que certains parents et professionnels ont sur l’ABA : par exemple, les méthodes d’enseignement ABA transformeraient les enfants en robots ou l’enseignement ABA serait réalisé dans un environnement stérile et isolé et non pas dans un environnement naturel.
Les auteurs soulignent que des données recueillies maintenant depuis des dizaines d’années viennent conforter les méthodes utilisées en ABA. Ils offrent au lecteur de base intéressé par ce sujet un guide sur ce qu’il faut penser de ces traitements de l’autisme « trop beaux pour être vrais », et sur les questions qu’il faut savoir poser pour identifier les techniques qui se fondent sur une recherche reconnue sur le terrain et celles qui sont fondées sur des intuitions, des hypothèses ou une expérience clinique non encore validée.
Sans aucun doute, ces informations sur tous les traitements de l’autisme, y compris les méthodes ABA et non ABA, aideront les familles à faire le tri entre ce qui est réellement valable pour leur enfant. Ce livre propose une réflexion intelligente, critique, qui encourage le lecteur à réfléchir soigneusement à ce qui est dans l’intérêt d’un enfant présentant un trouble du spectre autistique.
Ron Leaf.
docteur en psychologie, travaille depuis plus de 25 ans sur l'autisme, et, dans le cadre de ses recherches, a visité de nombreux établissements spécialisés, écoles et familles à travers les Etats-Unis ainsi que dans de nombreux autres pays. Ron Leaf est également directeur général du Behavior Therapy and Learning Center, centre spécialisé dans le traitement des autistes et dans l'aide aux personnes en contact avec ceux-ci, et co-directeur de l'agence Autism Partnership.
John McEachin s'occupe depuis plus de 25 ans d'enfants autistes ainsi que d'adolescents et d'adultes atteints de troubles envahissants du développement (TED). Psychologue, il a en particulier étudié la prise en charge selon la méthode A.B.A de jeunes adultes autistes. En 1994, il a créé avec Ron Leaf l'agence Autism Partnership.
Mitchell Taubman a travaillé avec le Dr Ivar Lovaas et avec des fondateurs de l'analyse appliquée du comportement tels que le Dr Donald Baer, le Dr Todd Risely ou le Dr James Sherman.
Il a dirigé Straight Talk, un programme qui propose des services d'accueil de jour ou de résidence aux adultes autistes ou atteints d'autres troubles développementaux. Actuellement directeur associé d'Autism Partnership, il supervise des traitements, assure des formations et des consultations nationales et internationales.
[Résumé Auteur/Editeur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=561 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section DisponibilitĂ© A00312 INT.40 LEA Livre Centre de documentation du CRA Limousin 02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible
Titre : Autisme et A.B.A. : une pédagogie du progrès Type de document : texte imprimé Auteurs : Ron LEAF, Auteur; John McEACHIN, Auteur; Agnès FONBONNE, Traducteur; Catherine MILCENT, Traducteur Editeur : Paris : Pearson Education Année de publication : 2006 Importance : IX-421 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7440-7157-7 Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
TROUBLE DU COMPORTEMENT
AUDE (11)
PROPRETE CORPORELLE
INTERVENTION COMPORTEMENTALE
JEU
METHODOLOGIE DE TRAVAIL
COMPORTEMENT ALIMENTAIREIndex. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : La découverte de l'autisme provoque toujours un choc et un bouleversement des habitudes familiales. Parmi les méthodes destinées à favoriser le développement, l'A.B.A. (Applied Behavior Analysis), également appelée méthode béhavioriste ou comportementaliste, lorsqu'elle est appliquée à l'autisme, est la plus efficace à ce jour. Sa stratégie est double : développer des compétences fonctionnelles avec la mise en œuvre des moyens de communication, et diminuer les comportements problématiques tels que les accès de colère, l'auto-mutilation ou l'autostimulation. Après des décennies de recherches, Ron Leaf et John McEachin exposent ici le programme qu'ils ont mis en place afin d'enseigner les compétences nécessaires à l'autonomie de la personne autiste. La première partie rappelle les techniques behavioristes à maîtriser : le renforcement, la diminution progressive des aides, la technique de l'essai distinct multiple et l'enseignement fortuit. La seconde partie reprend chacun des objectifs visés en les décomposant en petites étapes successives. Elle aborde plus particulièrement l'enseignement de connaissances que les enfants ordinaires acquièrent sans apprentissage spécifique (jeu, imitation, parole, compétences sociales...). Les programmes proposés dans cette partie ne sont que des exemples, à charge pour les parents et les éducateurs de les modifier en fonction de leur situation. Cet ouvrage constituera un outil essentiel pour les parents d'enfants autistes et les professionnels qui les prennent en charge : éducateurs, aides médico-pédagogiques, orthophonistes, ergothérapeutes, psychologues, psychiatres, infirmiers, aide-soignants, auxiliaires d'intégration, professeurs des écoles. Il s'adresse également aux étudiants en sciences de l'éducation, psychologie et psychopédagogie.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70 Autisme et A.B.A. : une pédagogie du progrès [texte imprimé] / Ron LEAF, Auteur; John McEACHIN, Auteur; Agnès FONBONNE, Traducteur; Catherine MILCENT, Traducteur . - Paris : Pearson Education, 2006 . - IX-421 p..
ISBN : 978-2-7440-7157-7
Langues : Français (fre)
Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
TROUBLE DU COMPORTEMENT
AUDE (11)
PROPRETE CORPORELLE
INTERVENTION COMPORTEMENTALE
JEU
METHODOLOGIE DE TRAVAIL
COMPORTEMENT ALIMENTAIREIndex. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : La découverte de l'autisme provoque toujours un choc et un bouleversement des habitudes familiales. Parmi les méthodes destinées à favoriser le développement, l'A.B.A. (Applied Behavior Analysis), également appelée méthode béhavioriste ou comportementaliste, lorsqu'elle est appliquée à l'autisme, est la plus efficace à ce jour. Sa stratégie est double : développer des compétences fonctionnelles avec la mise en œuvre des moyens de communication, et diminuer les comportements problématiques tels que les accès de colère, l'auto-mutilation ou l'autostimulation. Après des décennies de recherches, Ron Leaf et John McEachin exposent ici le programme qu'ils ont mis en place afin d'enseigner les compétences nécessaires à l'autonomie de la personne autiste. La première partie rappelle les techniques behavioristes à maîtriser : le renforcement, la diminution progressive des aides, la technique de l'essai distinct multiple et l'enseignement fortuit. La seconde partie reprend chacun des objectifs visés en les décomposant en petites étapes successives. Elle aborde plus particulièrement l'enseignement de connaissances que les enfants ordinaires acquièrent sans apprentissage spécifique (jeu, imitation, parole, compétences sociales...). Les programmes proposés dans cette partie ne sont que des exemples, à charge pour les parents et les éducateurs de les modifier en fonction de leur situation. Cet ouvrage constituera un outil essentiel pour les parents d'enfants autistes et les professionnels qui les prennent en charge : éducateurs, aides médico-pédagogiques, orthophonistes, ergothérapeutes, psychologues, psychiatres, infirmiers, aide-soignants, auxiliaires d'intégration, professeurs des écoles. Il s'adresse également aux étudiants en sciences de l'éducation, psychologie et psychopédagogie.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section DisponibilitĂ© A00070 INT.40 LEA Livre Centre de documentation du CRA Limousin 02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible A00447 INT.40 LEA Livre Centre de documentation du CRA Limousin 02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Autisme et Ă©ducation adaptĂ©e / Autisme France
Titre : Autisme et éducation adaptée : 9 décembre 2006 - Palais des Congrès de Paris Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Autisme France, Metteur en scène, réalisateur Année de publication : 2006 Importance : 6h30 : Double DVD Format : DVD Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
QUALITE DE VIE
SOCIALISATION
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
AUTISME
COLLOQUE
DEVELOPPEMENT VIE ENTIERE
ADULTE
HABILETE SOCIALE
SCOLARISATION
INTEGRATION SOCIALE
INTERVENTION COMPORTEMENTALE
PRISE EN CHARGE EDUCATIVE
PRISE EN CHARGE ORTHOPHONIQUE
TEACCHIndex. dĂ©cimale : AUT.11 Aspects généraux RĂ©sumĂ© : DVD 1 :
- Introduction par Mireille Lemahieu, Présidente d’Autisme France.
- Introduction générale et présentation de la journée.
Pr Bernadette Rogé, Psychologue, Professeur à l’Université de Toulouse.
- Méthode TEACCH, différences qualitatives et bases éthiques.
Théo Peeters, neurolinguiste, fondateur de l’Opleidingscentrum Autisme
- Des mots, des gestes, des images pour communiquer.
Chantal Brousse, orthophoniste spécialisée dans l’éducation des enfants autistes.
- Quelle scolarisation pour les élèves présentant de l’autisme ou un Trouble Envahissant du Développement (TED) ? Christine Philip, professeur à l’Institut national de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (ex-Cnefei).
- Développer l’éducation et l’intégration sociale des enfants et des adultes avec autisme.
Pr Rita Jordan, docteur en psychologie, Université de Birmingham, Royaume Uni
- Le développement des habiletés sociales : stratégies adaptées à l’autisme.
Dr Marie-Hélène Prud’homme, psychologue, clinique de consultation, intervention et formation en Autisme et TED. Québec, Canada
DVD 2
- Apport de l’ABA dans l’autisme.
Dr Catherine Milcent, pédopsychiatre, les Petites Victoires - Paris
- Qualité de vie…Qualité de service…pour les personnes avec autisme aussi ?
Dr Eric Willaye, psychologue, directeur du Service Universitaire Spécialisé pour personnes avec Autisme (SUSA), Université de Mons-Hainaut.
- Les adultes et leur parcours de vie.
Gloria Laxer, directeur de recherches, chargée de mission au G.I.P.A.L (Lyon)
- Le Centre pour Adultes avec Autisme en Poitou-Charentes (CAAP) : une approche éducative de l’autisme. Laurent Petit, directeur
- Table Ronde
- Conclusion par Mireille Lemahieu, présidente d’Autisme France.Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=151 Autisme et éducation adaptée [document projeté ou vidéo] : 9 décembre 2006 - Palais des Congrès de Paris / Autisme France, Metteur en scène, réalisateur . - 2006 . - 6h30 : Double DVD ; DVD.
Langues : Français (fre)
Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
QUALITE DE VIE
SOCIALISATION
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
AUTISME
COLLOQUE
DEVELOPPEMENT VIE ENTIERE
ADULTE
HABILETE SOCIALE
SCOLARISATION
INTEGRATION SOCIALE
INTERVENTION COMPORTEMENTALE
PRISE EN CHARGE EDUCATIVE
PRISE EN CHARGE ORTHOPHONIQUE
TEACCHIndex. dĂ©cimale : AUT.11 Aspects généraux RĂ©sumĂ© : DVD 1 :
- Introduction par Mireille Lemahieu, Présidente d’Autisme France.
- Introduction générale et présentation de la journée.
Pr Bernadette Rogé, Psychologue, Professeur à l’Université de Toulouse.
- Méthode TEACCH, différences qualitatives et bases éthiques.
Théo Peeters, neurolinguiste, fondateur de l’Opleidingscentrum Autisme
- Des mots, des gestes, des images pour communiquer.
Chantal Brousse, orthophoniste spécialisée dans l’éducation des enfants autistes.
- Quelle scolarisation pour les élèves présentant de l’autisme ou un Trouble Envahissant du Développement (TED) ? Christine Philip, professeur à l’Institut national de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (ex-Cnefei).
- Développer l’éducation et l’intégration sociale des enfants et des adultes avec autisme.
Pr Rita Jordan, docteur en psychologie, Université de Birmingham, Royaume Uni
- Le développement des habiletés sociales : stratégies adaptées à l’autisme.
Dr Marie-Hélène Prud’homme, psychologue, clinique de consultation, intervention et formation en Autisme et TED. Québec, Canada
DVD 2
- Apport de l’ABA dans l’autisme.
Dr Catherine Milcent, pédopsychiatre, les Petites Victoires - Paris
- Qualité de vie…Qualité de service…pour les personnes avec autisme aussi ?
Dr Eric Willaye, psychologue, directeur du Service Universitaire Spécialisé pour personnes avec Autisme (SUSA), Université de Mons-Hainaut.
- Les adultes et leur parcours de vie.
Gloria Laxer, directeur de recherches, chargée de mission au G.I.P.A.L (Lyon)
- Le Centre pour Adultes avec Autisme en Poitou-Charentes (CAAP) : une approche éducative de l’autisme. Laurent Petit, directeur
- Table Ronde
- Conclusion par Mireille Lemahieu, présidente d’Autisme France.Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=151 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité A00174 AUT.11 AUT DVD Centre de documentation du CRA Limousin DVD Disponible
Titre : Autisme et psychomotricité Type de document : texte imprimé Auteurs : Julien PERRIN, Directeur de publication; Thierry MAFFRE, Directeur de publication Editeur : Paris : De Boeck - Solal Année de publication : 2013 Importance : 510 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-27234-1 Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
PSYCHOMOTRICITE
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
THERAPIE D'ECHANGE ET DE DEVELOPPEMENT (TED)
AUTISME
EVALUATION PSYCHOMOTRICE
DEVELOPPEMENT COGNITIF
DEVELOPPEMENT MOTEUR
DEVELOPPEMENT SENSORIEL
EDUCATION STRUCTUREE
INTERVENTION PSYCHOMOTRICE
MODELE DE DENVER
PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH)Index. décimale : INT.90 Interventions sensori-motrices Résumé : Les troubles du spectre autistique (TSA) affectent l'individu dès son plus jeune âge dans ses différentes dimensions, et notamment psychomotrices. Ils conduisent à une situation de handicap nécessitant la mise en oeuvre d'un dispositif d'interventions thérapeutiques adaptés dont la rééducation psychomotrice peut constituer un élément.
A la lumière des recherches les plus récentes, et tenant compte de la diversité des tableaux cliniques, les auteurs dessinent les contours du cadre d'intervention en psychomotricité auprès des personnes avec un TSA, tant sur le plan de l'évaluation que de l'intervention. Ils proposent ainsi un état des lieux de connaissance dans des domaines clés du développement et des particularités rencontrées dans l'autisme.
Dans un second volet, plus clinique, différents témoignages de pratiques (auprès d'enfants, d'adolescents ou d'adultes) permettront au lecteur de se représenter la façon dont le psychomotricien peut aborder et travailler ces différentes dimensions dans le cadre de sa prise en charge. [résumé d'éditeur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1405 Autisme et psychomotricité [texte imprimé] / Julien PERRIN, Directeur de publication; Thierry MAFFRE, Directeur de publication . - Paris : De Boeck - Solal, 2013 . - 510 p..
ISBN : 978-2-353-27234-1
Langues : Français (fre)
Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
PSYCHOMOTRICITE
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
THERAPIE D'ECHANGE ET DE DEVELOPPEMENT (TED)
AUTISME
EVALUATION PSYCHOMOTRICE
DEVELOPPEMENT COGNITIF
DEVELOPPEMENT MOTEUR
DEVELOPPEMENT SENSORIEL
EDUCATION STRUCTUREE
INTERVENTION PSYCHOMOTRICE
MODELE DE DENVER
PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH)Index. décimale : INT.90 Interventions sensori-motrices Résumé : Les troubles du spectre autistique (TSA) affectent l'individu dès son plus jeune âge dans ses différentes dimensions, et notamment psychomotrices. Ils conduisent à une situation de handicap nécessitant la mise en oeuvre d'un dispositif d'interventions thérapeutiques adaptés dont la rééducation psychomotrice peut constituer un élément.
A la lumière des recherches les plus récentes, et tenant compte de la diversité des tableaux cliniques, les auteurs dessinent les contours du cadre d'intervention en psychomotricité auprès des personnes avec un TSA, tant sur le plan de l'évaluation que de l'intervention. Ils proposent ainsi un état des lieux de connaissance dans des domaines clés du développement et des particularités rencontrées dans l'autisme.
Dans un second volet, plus clinique, différents témoignages de pratiques (auprès d'enfants, d'adolescents ou d'adultes) permettront au lecteur de se représenter la façon dont le psychomotricien peut aborder et travailler ces différentes dimensions dans le cadre de sa prise en charge. [résumé d'éditeur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1405 Réservation
RĂ©server ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section DisponibilitĂ© A00476 INT.90 PER Livre Centre de documentation du CRA Limousin 02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Exclu du prĂŞt A00603 INT.90 PER Livre Centre de documentation du CRA Limousin 02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Sorti jusqu'au 09/12/2019
Titre : Les comportements défis : analyser, comprendre et traiter Type de document : texte imprimé Auteurs : Stewart EINFELD, Auteur; Eric EMERSON, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Questions de personne Sous-collection : Handicap Importance : 268 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0251-8 Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
RECHERCHE SCIENTIFIQUE
THEORIE COMPORTEMENTALE
TRAITEMENT MEDICAMENTEUX
TROUBLE DU COMPORTEMENT
COMPORTEMENT INADAPTE
COMPORTEMENT PROBLEME
DEFICIENCE INTELLECTUELLE
EPIDEMIOLOGIE
FACTEUR ENVIRONNEMENTAL
INTERVENTION COMPORTEMENTALEMots-clĂ©s : COMPORTEMENT DEFI Index. dĂ©cimale : INT.60 Interventions sur les comportements problèmes RĂ©sumĂ© : Cet ouvrage constitue un condensĂ© des connaissances actuelles en matière de trouble graves du comportement (comportements-dĂ©fis) dans la population des personnes prĂ©sentant une dĂ©ficience intellectuelle. Il couvre les questions de dĂ©finitions, de causes et de traitements de ces troubles et offre une perspective globale sur la question des comportements-dĂ©fis.
Partant des questions de définitions et d'épidémiologies, les auteurs abordent les différents modèles et leurs contributions dans la compréhension de ces troubles comportementaux. Après avoir mis en évidence l'apport de l'évaluation fonctionnelle dans l'analyse des comportements-défis, les auteurs abordent les traitements médicamenteux ainsi que les approches comportementales dans cette question des traitements. La gestion du comportement en situation est traitée dans l'ouvrage en abordant la question de la contention et des autres stratégies situationnelles. Enfin, le dernier chapitre prend de la hauteur en abordant une facette plus politique au sens noble du terme et en dégageant une approche de santé publique, en particulier en évoquant les différents aspects d'un modèle de prévention. [résumé d'éditeur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2492 Les comportements défis : analyser, comprendre et traiter [texte imprimé] / Stewart EINFELD, Auteur; Eric EMERSON, Auteur . - De Boeck, 2016 . - 268 p.. - (Questions de personne. Handicap, ISSN 0779-9179) .
ISBN : 978-2-8073-0251-8
Langues : Français (fre)
Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
RECHERCHE SCIENTIFIQUE
THEORIE COMPORTEMENTALE
TRAITEMENT MEDICAMENTEUX
TROUBLE DU COMPORTEMENT
COMPORTEMENT INADAPTE
COMPORTEMENT PROBLEME
DEFICIENCE INTELLECTUELLE
EPIDEMIOLOGIE
FACTEUR ENVIRONNEMENTAL
INTERVENTION COMPORTEMENTALEMots-clĂ©s : COMPORTEMENT DEFI Index. dĂ©cimale : INT.60 Interventions sur les comportements problèmes RĂ©sumĂ© : Cet ouvrage constitue un condensĂ© des connaissances actuelles en matière de trouble graves du comportement (comportements-dĂ©fis) dans la population des personnes prĂ©sentant une dĂ©ficience intellectuelle. Il couvre les questions de dĂ©finitions, de causes et de traitements de ces troubles et offre une perspective globale sur la question des comportements-dĂ©fis.
Partant des questions de définitions et d'épidémiologies, les auteurs abordent les différents modèles et leurs contributions dans la compréhension de ces troubles comportementaux. Après avoir mis en évidence l'apport de l'évaluation fonctionnelle dans l'analyse des comportements-défis, les auteurs abordent les traitements médicamenteux ainsi que les approches comportementales dans cette question des traitements. La gestion du comportement en situation est traitée dans l'ouvrage en abordant la question de la contention et des autres stratégies situationnelles. Enfin, le dernier chapitre prend de la hauteur en abordant une facette plus politique au sens noble du terme et en dégageant une approche de santé publique, en particulier en évoquant les différents aspects d'un modèle de prévention. [résumé d'éditeur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2492 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section DisponibilitĂ© A00725 INT.60 EIN Livre Centre de documentation du CRA Limousin 02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible
Titre : Dépasser l'autisme avec le Son-Rise Program : La méthode révolutionnaire qui a aidé des familles du monde entier Type de document : texte imprimé Auteurs : Raun K. KAUFMAN, Auteur Editeur : Paris : Hachette Pratique Année de publication : 2016 Importance : 374 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-396477-7 Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
SOCIALISATION
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
SYNDROME D'ASPERGER
COMPORTEMENT PROBLEME
PROGRAMME SON-RISE
AUTISME
COMMUNICATION VERBALE
INTERVENTION COMPORTEMENTALEIndex. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : Votre enfant est sur le spectre autistique et, comme de nombreux parents, vous êtes confrontés à des pronostics sans appels ou trop limitants ?
Cet ouvrage rompt avec toutes les règles préétablies : il s'agit de permettre à ces enfants de se sentir épanouis dans leur monde propre et spécifique avant de leur demander de s'intégrer au nôtre. Raun K.Kaufman nous invite à les écouter, à se mettre à leur place, et à partir du principe que les comportements dits "problématiques" sont également des tentatives pour préserver leur équilibre (sensoriel, moteur, cognitif) dans un monde qu'ils ne comprennent pas encore.
L'auteur présente les techniques novatrices sur lesquelles repose le programme qui l'a aidé et qui a aidé des milliers d'autres enfants et adultes. Il expose des stratégies claires que le lecteur peut appliquer immédiatement afin de renouer le contact avec son enfant, créer des liens affectifs, étendre notablement ses capacités de communication et participer pleinement à la société.
Le Son-Rise Program® est une méthode pragmatique qui aborde différents points cruciaux :
- comprendre l'autisme et voir Ă travers les yeux de l'enfant ;
- proposer des jeux créatifs et stimulants ;
- adopter une communication verbale et non verbale appropriée ;
- permettre à l'enfant de gagner en flexibilité et en durée d'attention interactive ;
- faciliter l'éveil de son enfant en lui proposant un environnement adapté à ses besoins.[Résumé de l'éditeur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2199 Dépasser l'autisme avec le Son-Rise Program : La méthode révolutionnaire qui a aidé des familles du monde entier [texte imprimé] / Raun K. KAUFMAN, Auteur . - Paris : Hachette Pratique, 2016 . - 374 p..
ISBN : 978-2-01-396477-7
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SOCIALISATION
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
SYNDROME D'ASPERGER
COMPORTEMENT PROBLEME
PROGRAMME SON-RISE
AUTISME
COMMUNICATION VERBALE
INTERVENTION COMPORTEMENTALEIndex. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : Votre enfant est sur le spectre autistique et, comme de nombreux parents, vous êtes confrontés à des pronostics sans appels ou trop limitants ?
Cet ouvrage rompt avec toutes les règles préétablies : il s'agit de permettre à ces enfants de se sentir épanouis dans leur monde propre et spécifique avant de leur demander de s'intégrer au nôtre. Raun K.Kaufman nous invite à les écouter, à se mettre à leur place, et à partir du principe que les comportements dits "problématiques" sont également des tentatives pour préserver leur équilibre (sensoriel, moteur, cognitif) dans un monde qu'ils ne comprennent pas encore.
L'auteur présente les techniques novatrices sur lesquelles repose le programme qui l'a aidé et qui a aidé des milliers d'autres enfants et adultes. Il expose des stratégies claires que le lecteur peut appliquer immédiatement afin de renouer le contact avec son enfant, créer des liens affectifs, étendre notablement ses capacités de communication et participer pleinement à la société.
Le Son-Rise Program® est une méthode pragmatique qui aborde différents points cruciaux :
- comprendre l'autisme et voir Ă travers les yeux de l'enfant ;
- proposer des jeux créatifs et stimulants ;
- adopter une communication verbale et non verbale appropriée ;
- permettre à l'enfant de gagner en flexibilité et en durée d'attention interactive ;
- faciliter l'éveil de son enfant en lui proposant un environnement adapté à ses besoins.[Résumé de l'éditeur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2199 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section DisponibilitĂ© A00665 INT.40 KAU Livre Centre de documentation du CRA Limousin 02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible
Titre : Développer les compétences et mieux comprendre l'enfant ayant un TSA par le jeu : Guide pratique pour les familles et les intervenants Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie POIRIER, Auteur; Ariane LEROUX-BOUDREAULT, Collaborateur Editeur : Ville Mont-Royal [Canada] : La Boîte à Livres Année de publication : 2015 Importance : 253 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-924543-15-3 Note générale : Index Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
APPRENTISSAGES
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
ATTENTION CONJOINTE
AUTISME
ACTIVITE D'APPRENTISSAGES
COMMUNICATION
ACTIVITE MOTRICE
ENFANT
HABILETE SOCIALE
IMITATION
JEU
LANGAGE
MOTRICITE FINE
MODELE DE DENVERMots-clĂ©s : COMMUNICATION EXPRESSIVE COMMUNICATION RECEPTIVE Index. dĂ©cimale : INT.120 Thérapies à médiation RĂ©sumĂ© : Cet ouvrage, tout en couleurs, a pour but d'accompagner et d'outiller les parents et intervenants impliquĂ©s dans le cheminement d'un enfant prĂ©sentant un trouble du spectre de l'autisme (TSA). Il s'inspire de plusieurs programmes d'intervention utilisant le modèle d'Analyse AppliquĂ©e du Comportement (AAC). Ce livre propose des activitĂ©s concrètes rĂ©alisĂ©es Ă partir de jeux ou d'objets bien connus des enfants. C'est Ă travers ces activitĂ©s que sont prĂ©sentĂ©s les objectifs d'enseignement selon l'âge et le niveau de dĂ©veloppement de l'enfant.
Nathalie Poirier est psychologue, professeure et chercheuse au département de psychologie de l'Université du Québec à Montréal où elle dirige le Laboratoire de recherche sur les familles d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme. Elle est concernée par les programmes d'interventions comportementales intensives fournis à ces enfants ainsi qu'à toutes autres interventions visant à améliorer leur fonctionnement et le bien-être de leur famille. La scolarisation de ces enfants tant au primaire qu'au secondaire, en classe ordinaire ou spécialisée fait aussi partie de ses champs d'intérêt. En plus de sa pratique professionnelle à la Clinique d'Approche Béhaviorale en Autisme (C-ABA), elle est aussi coauteure des livres L'autisme un jour à la fois, Accompagner un enfant autiste ainsi que Le trouble du spectre de l'autisme : États des connaissances.[Résumé d'éditeur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2173 Développer les compétences et mieux comprendre l'enfant ayant un TSA par le jeu : Guide pratique pour les familles et les intervenants [texte imprimé] / Nathalie POIRIER, Auteur; Ariane LEROUX-BOUDREAULT, Collaborateur . - Ville Mont-Royal (Canada) : La Boîte à Livres, 2015 . - 253 p. : ill..
ISBN : 978-2-924543-15-3
Index
Langues : Français (fre)
Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
APPRENTISSAGES
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
ATTENTION CONJOINTE
AUTISME
ACTIVITE D'APPRENTISSAGES
COMMUNICATION
ACTIVITE MOTRICE
ENFANT
HABILETE SOCIALE
IMITATION
JEU
LANGAGE
MOTRICITE FINE
MODELE DE DENVERMots-clĂ©s : COMMUNICATION EXPRESSIVE COMMUNICATION RECEPTIVE Index. dĂ©cimale : INT.120 Thérapies à médiation RĂ©sumĂ© : Cet ouvrage, tout en couleurs, a pour but d'accompagner et d'outiller les parents et intervenants impliquĂ©s dans le cheminement d'un enfant prĂ©sentant un trouble du spectre de l'autisme (TSA). Il s'inspire de plusieurs programmes d'intervention utilisant le modèle d'Analyse AppliquĂ©e du Comportement (AAC). Ce livre propose des activitĂ©s concrètes rĂ©alisĂ©es Ă partir de jeux ou d'objets bien connus des enfants. C'est Ă travers ces activitĂ©s que sont prĂ©sentĂ©s les objectifs d'enseignement selon l'âge et le niveau de dĂ©veloppement de l'enfant.
Nathalie Poirier est psychologue, professeure et chercheuse au département de psychologie de l'Université du Québec à Montréal où elle dirige le Laboratoire de recherche sur les familles d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme. Elle est concernée par les programmes d'interventions comportementales intensives fournis à ces enfants ainsi qu'à toutes autres interventions visant à améliorer leur fonctionnement et le bien-être de leur famille. La scolarisation de ces enfants tant au primaire qu'au secondaire, en classe ordinaire ou spécialisée fait aussi partie de ses champs d'intérêt. En plus de sa pratique professionnelle à la Clinique d'Approche Béhaviorale en Autisme (C-ABA), elle est aussi coauteure des livres L'autisme un jour à la fois, Accompagner un enfant autiste ainsi que Le trouble du spectre de l'autisme : États des connaissances.[Résumé d'éditeur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2173 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section DisponibilitĂ© A00649 INT.120 POI Livre Centre de documentation du CRA Limousin 02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible
Titre : Enfants autistes : bienvenue à l'école ! Inclusion scolaire en maternelle et primaire Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Sophie ROBERT, Auteur Editeur : Paris : Ninsun project Année de publication : 2016 Autre Editeur : Lille : Océan invisible Importance : 109 min. Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
PROJET PEDAGOGIQUE
SYNDROME D'ASPERGER
SCOLARISATION EN MILIEU ORDINAIRE
AUTISME
AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE (AVS)
ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE
ADAPTATION SCOLAIRE
ECOLE MATERNELLE
ECOLE PRIMAIRE
ENFANT
INCLUSION SCOLAIRE
SCOLARISATION
PEDAGOGIE SPECIALISEE
PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH)Index. décimale : SCO.23 Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Comment accompagner la scolarité d’un enfant autiste en milieu ordinaire ? Quels sont les pré-requis de l’inclusion scolaire ? Comment adapter sa pédagogie à ces élèves différents ? Comment prévenir le harcèlement scolaire et faire des autres élèves les acteurs de l’inclusion ? Au fait, c’est quoi l’autisme ?
Pour répondre à ces questions, nous allons suivre en classe trois élèves autistes de profils très différents en interaction avec leurs professeurs et camarades : Victor, un enfant peu verbal pourvu d’une déficience cognitive ; Aniss, un enfant autiste typique sans déficience cognitive et Tristan, un enfant porteur du syndrome d’Asperger.
En parallèle, trois enseignantes de maternelle et élémentaire, une AESH, une enseignante spécialisée et deux psychologues TEACCH et ABA, nous feront partager leur expérience de l’inclusion de façon concrète, enthousiaste et pragmatique. [résumé d'éditeur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2461 Enfants autistes : bienvenue à l'école ! Inclusion scolaire en maternelle et primaire [document projeté ou vidéo] / Sophie ROBERT, Auteur . - Paris : Ninsun project : Lille : Océan invisible, 2016 . - 109 min..
Langues : Français (fre)
Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
PROJET PEDAGOGIQUE
SYNDROME D'ASPERGER
SCOLARISATION EN MILIEU ORDINAIRE
AUTISME
AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE (AVS)
ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE
ADAPTATION SCOLAIRE
ECOLE MATERNELLE
ECOLE PRIMAIRE
ENFANT
INCLUSION SCOLAIRE
SCOLARISATION
PEDAGOGIE SPECIALISEE
PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH)Index. décimale : SCO.23 Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Comment accompagner la scolarité d’un enfant autiste en milieu ordinaire ? Quels sont les pré-requis de l’inclusion scolaire ? Comment adapter sa pédagogie à ces élèves différents ? Comment prévenir le harcèlement scolaire et faire des autres élèves les acteurs de l’inclusion ? Au fait, c’est quoi l’autisme ?
Pour répondre à ces questions, nous allons suivre en classe trois élèves autistes de profils très différents en interaction avec leurs professeurs et camarades : Victor, un enfant peu verbal pourvu d’une déficience cognitive ; Aniss, un enfant autiste typique sans déficience cognitive et Tristan, un enfant porteur du syndrome d’Asperger.
En parallèle, trois enseignantes de maternelle et élémentaire, une AESH, une enseignante spécialisée et deux psychologues TEACCH et ABA, nous feront partager leur expérience de l’inclusion de façon concrète, enthousiaste et pragmatique. [résumé d'éditeur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2461 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité A00704 SCO.23 ROB DVD Centre de documentation du CRA Limousin DVD Disponible
Titre : Evolution de jeunes enfants avec autisme : impact des modes et des durées du suivi Type de document : texte imprimé Auteurs : Chrystalla YANNI-COUDURIER, Auteur Editeur : Suresnes : INSHEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapées et les enseignements adaptés Année de publication : 2016 Autre Editeur : Nîmes : Champ social Collection : Recherches Importance : 160 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-366-16034-5 Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
RECHERCHE SCIENTIFIQUE
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
AUTISME
COMPETENCE ADAPTATIVE
ENFANT
EVOLUTION
INTERVENTION COMPORTEMENTALE
INTERVENTION PRECOCEMots-clĂ©s : INTERVENTION INTENSIVE Index. dĂ©cimale : INT.10 Généralités sur les interventions RĂ©sumĂ© : Les bases neurobiologiques de l'autisme semblent actuellement bien Ă©tablies. Cependant, des interventions spĂ©cifiques paraissent pouvoir influencer le dĂ©veloppement des enfants ou, au moins, diminuer les consĂ©quences du trouble. Cette question est examinĂ©e Ă partir de l'Ă©volution, sur un an, d'un Ă©chantillon de 77 enfants avec autisme, âgĂ©s de 3 Ă 5 ans.
Après avoir décrit les caractéristiques de leurs suivis spécialisés et scolaires, nous étudions les relations entre leurs durées hebdomadaires et les caractéristiques individuelles des enfants. Nous présentons, par la suite, les évolutions observées sur le plan de la symptomatologie et des comportements adaptatifs et nous examinons les liens entre les durées hebdomadaires des suivis et l'évolution des comportements adaptatifs.
Nos résultats montrent des évolutions variables selon les domaines étudiés. L'étude statistique met en évidence des liens entre les durées des interventions et l'évolution des compétences adaptatives dans des domaines spécifiquement ciblés, lorsque les durées hebdomadaires dépassent un certain seuil. [résumé d'auteur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2356 Evolution de jeunes enfants avec autisme : impact des modes et des durées du suivi [texte imprimé] / Chrystalla YANNI-COUDURIER, Auteur . - INSHEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapées et les enseignements adaptés : Nîmes : Champ social, 2016 . - 160 p.. - (Recherches) .
ISBN : 978-2-366-16034-5
Langues : Français (fre)
Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
RECHERCHE SCIENTIFIQUE
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
AUTISME
COMPETENCE ADAPTATIVE
ENFANT
EVOLUTION
INTERVENTION COMPORTEMENTALE
INTERVENTION PRECOCEMots-clĂ©s : INTERVENTION INTENSIVE Index. dĂ©cimale : INT.10 Généralités sur les interventions RĂ©sumĂ© : Les bases neurobiologiques de l'autisme semblent actuellement bien Ă©tablies. Cependant, des interventions spĂ©cifiques paraissent pouvoir influencer le dĂ©veloppement des enfants ou, au moins, diminuer les consĂ©quences du trouble. Cette question est examinĂ©e Ă partir de l'Ă©volution, sur un an, d'un Ă©chantillon de 77 enfants avec autisme, âgĂ©s de 3 Ă 5 ans.
Après avoir décrit les caractéristiques de leurs suivis spécialisés et scolaires, nous étudions les relations entre leurs durées hebdomadaires et les caractéristiques individuelles des enfants. Nous présentons, par la suite, les évolutions observées sur le plan de la symptomatologie et des comportements adaptatifs et nous examinons les liens entre les durées hebdomadaires des suivis et l'évolution des comportements adaptatifs.
Nos résultats montrent des évolutions variables selon les domaines étudiés. L'étude statistique met en évidence des liens entre les durées des interventions et l'évolution des compétences adaptatives dans des domaines spécifiquement ciblés, lorsque les durées hebdomadaires dépassent un certain seuil. [résumé d'auteur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2356 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section DisponibilitĂ© A00678 INT.10 YAN Livre Centre de documentation du CRA Limousin 02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible
Titre : Guide ABLLS-R - Evaluation du Language de Base et des Compétences d'Apprentissage - Version Révisée : The ABLLS®-R Guide - Version 3.2 Type de document : texte imprimé Auteurs : James W. PARTINGTON, Auteur; Vinca RIVIERE, Traducteur; Melissa BECQUET, Traducteur; S. COUSIN, Traducteur; N. GIEZEK, Traducteur; J. NUCHADEE, Traducteur; E. PELTRET, Traducteur Mention d'édition : Version 3.2 Editeur : Walnut Creek [USA] : Behavior Analysts, Inc Année de publication : 2010 Autre Editeur : Lille : Société d'Ingénierie Comportementale Importance : 111 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-0-984704-81-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
HABILETE DE LANGAGE
AUTISME
COMPETENCE VERBALE
ENFANT
EVALUATION DU LANGAGE
OUTIL D'EVALUATIONIndex. décimale : AUT.43 Evaluation Résumé : Le Guide ABLLS®-R fournit des stratégies pour aider les parents, les éducateurs et tous les autres professionnels à utiliser les informations obtenues en complétant le protocole d’évaluation afin de mettre en place un programme éducatif individualisé pour l’apprenant. [Résumé d'Auteur/Editeur]. Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2519 Guide ABLLS-R - Evaluation du Language de Base et des Compétences d'Apprentissage - Version Révisée : The ABLLS®-R Guide - Version 3.2 [texte imprimé] / James W. PARTINGTON, Auteur; Vinca RIVIERE, Traducteur; Melissa BECQUET, Traducteur; S. COUSIN, Traducteur; N. GIEZEK, Traducteur; J. NUCHADEE, Traducteur; E. PELTRET, Traducteur . - Version 3.2 . - Walnut Creek (USA) : Behavior Analysts, Inc : Lille : Société d'Ingénierie Comportementale, 2010 . - 111 p..
ISBN : 978-0-984704-81-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
HABILETE DE LANGAGE
AUTISME
COMPETENCE VERBALE
ENFANT
EVALUATION DU LANGAGE
OUTIL D'EVALUATIONIndex. décimale : AUT.43 Evaluation Résumé : Le Guide ABLLS®-R fournit des stratégies pour aider les parents, les éducateurs et tous les autres professionnels à utiliser les informations obtenues en complétant le protocole d’évaluation afin de mettre en place un programme éducatif individualisé pour l’apprenant. [Résumé d'Auteur/Editeur]. Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2519 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité A00750 AUT.43 PAR Livre Centre de documentation du CRA Limousin 01 - AUT. Identification de l'autisme Disponible
Titre : Intervention béhaviorale auprès des jeunes enfants autistes Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine MAURICE, Editeur (scientifique); Gina GREEN, Collaborateur; Stephen C. LUCE, Collaborateur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2006 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 298 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5189-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
AUTISME
ACQUISITION DU LANGAGE
ENFANT
INTERVENTION COMPORTEMENTALE
INTERVENTION PRECOCE
METHODOLOGIE DE TRAVAILIndex. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : Les causes de l'autisme demeurent aujourd'hui encore incertaines et l'observation directe du comportement du jeune enfant reste donc à ce jour le seul moyen de diagnostiquer ce trouble. De nombreux parents ne découvrent ainsi que vers la troisième ou quatrième année de vie de leur enfant la nature du trouble qui l'affecte et il est souvent difficile d'entreprendre un programme précoce d'intervention structuré et intensif. Afin d'aider les intervenants et les parents à agir le plus tôt possible, le présent ouvrage fait le point sur les programmes d'intervention actuels et présente des stratégies pour analyser et évaluer (analyse béhaviorale appliquée : A.B.A.) le comportement du jeune enfant autiste et lui permettre de développer ses habiletés au maximum. Il répond également aux questions les plus courantes au sujet de l'autisme. Cet ouvrage constitue un outil précieux pour les intervenants qui travaillent auprès des enfants autistes, de même que pour les parents de ces derniers. Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63 Intervention béhaviorale auprès des jeunes enfants autistes [texte imprimé] / Catherine MAURICE, Editeur (scientifique); Gina GREEN, Collaborateur; Stephen C. LUCE, Collaborateur . - De Boeck, 2006 . - 298 p.. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN : 978-2-8041-5189-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
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AUTISME
ACQUISITION DU LANGAGE
ENFANT
INTERVENTION COMPORTEMENTALE
INTERVENTION PRECOCE
METHODOLOGIE DE TRAVAILIndex. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : Les causes de l'autisme demeurent aujourd'hui encore incertaines et l'observation directe du comportement du jeune enfant reste donc à ce jour le seul moyen de diagnostiquer ce trouble. De nombreux parents ne découvrent ainsi que vers la troisième ou quatrième année de vie de leur enfant la nature du trouble qui l'affecte et il est souvent difficile d'entreprendre un programme précoce d'intervention structuré et intensif. Afin d'aider les intervenants et les parents à agir le plus tôt possible, le présent ouvrage fait le point sur les programmes d'intervention actuels et présente des stratégies pour analyser et évaluer (analyse béhaviorale appliquée : A.B.A.) le comportement du jeune enfant autiste et lui permettre de développer ses habiletés au maximum. Il répond également aux questions les plus courantes au sujet de l'autisme. Cet ouvrage constitue un outil précieux pour les intervenants qui travaillent auprès des enfants autistes, de même que pour les parents de ces derniers. Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section DisponibilitĂ© A00063 INT.40 MAU Livre Centre de documentation du CRA Limousin 02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Sorti jusqu'au 30/09/2019
Titre : Intervention comportementale clinique : se former à l'ABA Type de document : texte imprimé Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Auteur; Eric WILLAYE, Auteur; Jacques FORGET, Collaborateur; Mélina RIVARD, Collaborateur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Questions de personne Sous-collection : Handicap Importance : 339 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1771-9 Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
FORMATION DES PARENTS
FORMATION PROFESSIONNELLE
INTERVENTION COMPORTEMENTALEIndex. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : L'Intervention Comportementale Clinique a pour objectif de favoriser le développement de tout enfant, adolescent ou adulte.
Elle trouve une application toute particulière lorsque celui-ci présente des troubles du développement ou est en situation de handicap ou d'inadaptation Consacré essentiellement au modèle comportemental, aussi dénommé A.B.A. (Applied Behavior Analysis ou Analyse Appliquée du Comportement), cet ouvrage présente les différentes démarches de l'intervention depuis la fixation des priorités et des objectifs, la mise au point du programme d'intervention sur base d'une hypothèse fonctionnelle, jusqu'à son application, son évaluation et la communication aux personnes concernées ainsi qu'à la communauté scientifique.
Il aborde également deux problématiques actuelles concernant, d'une part, la sensibilité sociale de l'enfant à l'attention de l'adulte, en particulier s'il a de l'autisme, et, d'autre part, la formation d'intervenants cliniciens de qualité. L'intervention est " positive " puisqu'elle se focalise sur les apprentissages assurant à la personne une meilleure qualité de vie et sur la " généralisation " des progrès dans tous les milieux de vie (famille, école, travail, loisirs, etc.).
Elle est également " clinique ", en s'adaptant aux caractéristiques de chaque personne et famille concernée. Cet ouvrage est principalement destiné à tous les intervenants impliqués dans des structures scolaires, éducatives, sociales, médicales et médico-sociales ainsi qu'à toute personne concernée par les enfants, adolescents et adultes ayant des troubles du développement.
Ghislain Magerotte.
Docteur en Psychologie, Professeur émérite à l'Université de Mons, Président de la Fondation d'utilité publique Service Universitaire Spécialisé pour personnes avec Autisme.
Eric Willaye. Docteur en Psychologie, Directeur scientifique du Service Universitaire Spécialisé pour personnes avec Autisme et du Centre de Référence en autisme à l'Université de Mons.
Avec la collaboration de Jacques Forget, Ph. D. Professeur et Mélina Rivard, Ph. D., Laboratoire des sciences appliquées du comportement, Département de Psychologie, Université du Québec à Montréal (UQAM)
[Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Bibliogr., Lexique Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=450 Intervention comportementale clinique : se former à l'ABA [texte imprimé] / Ghislain MAGEROTTE, Auteur; Eric WILLAYE, Auteur; Jacques FORGET, Collaborateur; Mélina RIVARD, Collaborateur . - De Boeck, 2010 . - 339 p.. - (Questions de personne. Handicap, ISSN 0779-9179) .
ISBN : 978-2-8041-1771-9
Langues : Français (fre)
Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
FORMATION DES PARENTS
FORMATION PROFESSIONNELLE
INTERVENTION COMPORTEMENTALEIndex. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : L'Intervention Comportementale Clinique a pour objectif de favoriser le développement de tout enfant, adolescent ou adulte.
Elle trouve une application toute particulière lorsque celui-ci présente des troubles du développement ou est en situation de handicap ou d'inadaptation Consacré essentiellement au modèle comportemental, aussi dénommé A.B.A. (Applied Behavior Analysis ou Analyse Appliquée du Comportement), cet ouvrage présente les différentes démarches de l'intervention depuis la fixation des priorités et des objectifs, la mise au point du programme d'intervention sur base d'une hypothèse fonctionnelle, jusqu'à son application, son évaluation et la communication aux personnes concernées ainsi qu'à la communauté scientifique.
Il aborde également deux problématiques actuelles concernant, d'une part, la sensibilité sociale de l'enfant à l'attention de l'adulte, en particulier s'il a de l'autisme, et, d'autre part, la formation d'intervenants cliniciens de qualité. L'intervention est " positive " puisqu'elle se focalise sur les apprentissages assurant à la personne une meilleure qualité de vie et sur la " généralisation " des progrès dans tous les milieux de vie (famille, école, travail, loisirs, etc.).
Elle est également " clinique ", en s'adaptant aux caractéristiques de chaque personne et famille concernée. Cet ouvrage est principalement destiné à tous les intervenants impliqués dans des structures scolaires, éducatives, sociales, médicales et médico-sociales ainsi qu'à toute personne concernée par les enfants, adolescents et adultes ayant des troubles du développement.
Ghislain Magerotte.
Docteur en Psychologie, Professeur émérite à l'Université de Mons, Président de la Fondation d'utilité publique Service Universitaire Spécialisé pour personnes avec Autisme.
Eric Willaye. Docteur en Psychologie, Directeur scientifique du Service Universitaire Spécialisé pour personnes avec Autisme et du Centre de Référence en autisme à l'Université de Mons.
Avec la collaboration de Jacques Forget, Ph. D. Professeur et Mélina Rivard, Ph. D., Laboratoire des sciences appliquées du comportement, Département de Psychologie, Université du Québec à Montréal (UQAM)
[Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Bibliogr., Lexique Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=450 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section DisponibilitĂ© A00270 INT.40 MAG Livre Centre de documentation du CRA Limousin 02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible
Titre : Mise en oeuvre de l'ABA avec des autistes dans trois contextes différents Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Christine PHILIP, Concepteur; Jean-Eric LHUISSIER, Metteur en scène, réalisateur; Gérard GAUTHERON, Metteur en scène, réalisateur Editeur : Suresnes : INSHEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapées et les enseignements adaptés Année de publication : 2009 Importance : 49 mn + 1h20mn de bonus Format : DVD Langues : Français (fre) Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
AUTISME
AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE (AVS)
ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE
CENTRE MEDICO PSYCHOLOGIQUE (CMP)
CLASSE D'INTEGRATION SCOLAIRE (CLIS)
ENFANT
INSTITUT MEDICO-EDUCATIF (IME)
SCOLARISATION
INTERVENTION COMPORTEMENTALE
INTERVENTION EDUCATIVE
MERE
PEDOPSYCHIATRIEIndex. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : Il s’agit de montrer la mise en oeuvre de la méthode « ABA » dans trois contextes différents, avec des professionnels divers. Le film débute par une séance au CMP de la rue Oberkampf à Paris avec Catherine Milcent, pédopsychiatre, qui accueille trois mères et leurs jeunes enfants. Il se poursuit à l’IME « Les Petites Victoires », dirigé par Jacques Ballet, où des éducatrices, accompagnées d’une psychologue, Nour Hoss, éduquent et scolarisent des jeunes avec des comportements parfois problématiques. Il s’achève dans la Clis spécifique « autisme » de la rue Titon, où une enseignante, Carole Maignan, une éducatrice et une AVS, formées à la même approche, la mettent en oeuvre avec des élèves autistes pour développer les apprentissages scolaires et traiter les troubles du comportement. Un deuxième montage « Autisme et ABA » mêle ces trois contextes et illustre par des séquences diverses cette approche encore mal connue en France.Enfin quelques « bonus » sont proposés, présentant des séquences en temps réel dans ces trois contextes.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=144 Mise en oeuvre de l'ABA avec des autistes dans trois contextes différents [document projeté ou vidéo] / Christine PHILIP, Concepteur; Jean-Eric LHUISSIER, Metteur en scène, réalisateur; Gérard GAUTHERON, Metteur en scène, réalisateur . - Suresnes : INSHEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapées et les enseignements adaptés, 2009 . - 49 mn + 1h20mn de bonus ; DVD.
Langues : Français (fre)
Catégories : PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)
AUTISME
AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE (AVS)
ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE
CENTRE MEDICO PSYCHOLOGIQUE (CMP)
CLASSE D'INTEGRATION SCOLAIRE (CLIS)
ENFANT
INSTITUT MEDICO-EDUCATIF (IME)
SCOLARISATION
INTERVENTION COMPORTEMENTALE
INTERVENTION EDUCATIVE
MERE
PEDOPSYCHIATRIEIndex. décimale : INT.40 Interventions comportementales Résumé : Il s’agit de montrer la mise en oeuvre de la méthode « ABA » dans trois contextes différents, avec des professionnels divers. Le film débute par une séance au CMP de la rue Oberkampf à Paris avec Catherine Milcent, pédopsychiatre, qui accueille trois mères et leurs jeunes enfants. Il se poursuit à l’IME « Les Petites Victoires », dirigé par Jacques Ballet, où des éducatrices, accompagnées d’une psychologue, Nour Hoss, éduquent et scolarisent des jeunes avec des comportements parfois problématiques. Il s’achève dans la Clis spécifique « autisme » de la rue Titon, où une enseignante, Carole Maignan, une éducatrice et une AVS, formées à la même approche, la mettent en oeuvre avec des élèves autistes pour développer les apprentissages scolaires et traiter les troubles du comportement. Un deuxième montage « Autisme et ABA » mêle ces trois contextes et illustre par des séquences diverses cette approche encore mal connue en France.Enfin quelques « bonus » sont proposés, présentant des séquences en temps réel dans ces trois contextes.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://pmb.crdral.net/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=144 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité A00446 INT.40 PHI DVD Centre de documentation du CRA Limousin DVD Disponible A00162 INT.40 PHI DVD Centre de documentation du CRA Limousin DVD Exclu du prêt A00268 INT.40 PHI DVD Centre de documentation du CRA Limousin DVD Disponible
